2015年地平線報告：基礎(chǔ)教育技術(shù)的六大趨勢

近日，新媒體聯(lián)盟（NMC）與美國高校教育信息化協(xié)會（ELI）最新發(fā)布了《2015年地平線報告：K12版》（K12是指從幼兒園（通常5-6歲）到十二年級（通常17-18歲），這兩個年級是美國、澳大利亞等國的免費(fèi)教育頭尾的兩個年級，此外也用作對基礎(chǔ)教育階段的通稱。） 報告圍繞趨勢、挑戰(zhàn)和進(jìn)展三個關(guān)鍵詞，從全球視角解讀K12領(lǐng)域教育科技如何驅(qū)動教育變革。

未來5年以上長期趨勢

趨勢1：重新思考傳統(tǒng)學(xué)校 近年來，越來越多的人開始反思傳統(tǒng)教育模式：固定的學(xué)科、固定的課堂時間、固定的考查方式，是不是已經(jīng)無法適應(yīng)這個多變的時代。 有人開始嘗試用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式重新定義學(xué)校：新的學(xué)校體系挑戰(zhàn)固定學(xué)科，嘗試更多的跨學(xué)科課程設(shè)計，將各類課程鏈接起來；新的學(xué)校挑戰(zhàn)固定的課堂時間，實施基于項目或挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)模式，去除人為間隔學(xué)習(xí)活動的“上下課鈴聲”，讓學(xué)生自如自主地從一個學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)向另一個學(xué)習(xí)活動；而傳統(tǒng)的考試測驗也將降到最低甚至取消，取而代之的是學(xué)生的獨(dú)立研究和項目展示。

趨勢2：向深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 首先解釋一下什么叫“深度學(xué)習(xí)方式”，用創(chuàng)新的方式將豐富的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生，使得學(xué)生可以使用所學(xué)到的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（project-based learning），以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（problem-basedlearning），以詢問為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（inquiry-based learning），都屬于深度學(xué)習(xí)方式。 具體應(yīng)用來說，隨著平板電腦及智能手機(jī)越來越被學(xué)校所接受，教師們運(yùn)用這些工具將課程與學(xué)生真正的生活聯(lián)系起來，讓他們頭腦風(fēng)暴，思考如何解決當(dāng)?shù)厣踔潦侨虻木o迫問題，并且在他們的社區(qū)實施這些解決方案。

未來3-5年中期趨勢

趨勢3：越來越多地使用合作學(xué)習(xí)方式 　　

合作學(xué)習(xí)是指教師之間、學(xué)生之間共同合作，能夠提高學(xué)生參與度以及學(xué)習(xí)成效。這樣的學(xué)習(xí)需要以學(xué)生為中心，更加重視互動、小組學(xué)習(xí)，以及基于真實世界的問題。這種趨勢的其中一個維度是互聯(lián)網(wǎng)讓全球的學(xué)生實現(xiàn)跨文化交流。

趨勢4：從學(xué)生作為教育的消費(fèi)者到學(xué)生作為教育的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)者在探索一個學(xué)科時，不再只是消費(fèi)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，而是通過創(chuàng)造來學(xué)習(xí)。各種各樣的數(shù)字化工具都在支持這一轉(zhuǎn)變：越來越多的移動化學(xué)習(xí)技術(shù)，讓學(xué)習(xí)者越來越容易制作多媒體以及創(chuàng)造產(chǎn)品原型；而越來越流行的社交媒體，讓學(xué)習(xí)者習(xí)慣分享自己的照片、視頻以及想法。這一趨勢還包括，學(xué)習(xí)者自己研發(fā)和制作游戲，以及編程學(xué)習(xí)。學(xué)生變?yōu)榻逃齼?nèi)容積極的制作者和發(fā)布者，成為發(fā)明家和創(chuàng)業(yè)者。

未來1-3年短期趨勢

趨勢5：越來越多使用混合學(xué)習(xí)

由于越來越多的學(xué)校使用混合式學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)也越來越受歡迎?；旌鲜綄W(xué)習(xí)集合線上和線下各自的優(yōu)勢，使課堂有了更多的師生互動，其支持個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照自己的速度掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也有更多的時間關(guān)注更需要幫助的學(xué)生。而隨著大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析，自適應(yīng)學(xué)習(xí)以及數(shù)字化平臺的技術(shù)越來越成熟，混合式學(xué)習(xí)也變得更吸引人。

趨勢6：STEAM學(xué)習(xí)的崛起

近年來，科學(xué)（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、以及數(shù)學(xué)（M）的教育越來越受到重視，加之藝術(shù)（A）、設(shè)計以及人文科學(xué)，組成了STEAM教育。 而STEAM教育不僅加強(qiáng)了這些學(xué)科的教學(xué)，其核心理念還在于：所有的學(xué)科可以也應(yīng)該相互連接，學(xué)生需要了解各種知識和技能是如何在解決真實的世界問題時相互連接和相互交叉的。

所以我們的目標(biāo)不是簡單地培養(yǎng)科技人才，而是讓學(xué)生們進(jìn)入跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限。