高校雙一流建設(shè) 需要用辯證的眼光去看待

安徒生筆下的“皇帝的新裝”，體現(xiàn)于生活中的許多方面，大學(xué)建設(shè)中也能見(jiàn)到。

日前，教育部宣布失效包括《關(guān)于繼續(xù)實(shí)施“985”工程建設(shè)項(xiàng)目中的意見(jiàn)》《關(guān)于補(bǔ)充高等教育“211工程”三期建設(shè)規(guī)劃的通知》等一批規(guī)范性文件，將“985工程”“211工程”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的決定，正與此有關(guān)。

由于長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行高下有別的投入和支持機(jī)制，使得一部分高校迎來(lái)快速發(fā)展的同時(shí)，也導(dǎo)致我國(guó)高等教育系統(tǒng)形成了相對(duì)固化的“差序格局”，使得不同區(qū)域的高等教育、不同大學(xué)之間的“馬太效應(yīng)”明顯，最終導(dǎo)致那些位于高等教育系統(tǒng)頂端的部分大學(xué)少了一些被后者趕超的后顧之憂。

但不能否認(rèn)，這種看起來(lái)缺少后顧之憂的優(yōu)越感，一定程度上是在若干項(xiàng)目認(rèn)定的基礎(chǔ)上，通過(guò)資源配置的剪刀差形成的，如果沒(méi)有大學(xué)自身深厚的內(nèi)功作為支撐，這份優(yōu)越感或?qū)⒊蔀橐患撁斓?ldquo;新裝”。

正如當(dāng)前高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一些不盡如人意的現(xiàn)象，盡管高校的體量大了，但內(nèi)涵與質(zhì)量的提升還與預(yù)期中有差距;高校里的大樓多了，但大師依然寥寥;對(duì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施的投入多了，但能夠在國(guó)際上產(chǎn)生足夠的影響力，甚至影響整個(gè)人類(lèi)生命進(jìn)程的重量級(jí)成果還很鮮見(jiàn);建國(guó)際化高水平大學(xué)的聲音越來(lái)越高，但細(xì)細(xì)思量，校園內(nèi)的踏實(shí)和沉靜卻越來(lái)越少……更需要重視的，是一些大學(xué)為了保持這份所謂的優(yōu)越感，勢(shì)必去追求數(shù)字的好看，一味追求SCI、SSCI及各種期刊的影響因子，在招生季掐尖、非理性競(jìng)爭(zhēng)生源，片面追求學(xué)生的就業(yè)率，甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象，將大部分精力浪費(fèi)在了“面子之爭(zhēng)”，卻忽視了扎扎實(shí)實(shí)的“里子建設(shè)”。

今天，“中國(guó)特色、世界一流”的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)已經(jīng)確定，肯定高等教育所取得成就的同時(shí)，必須要正視不足、尋找差距。而其中，很重要的一點(diǎn)就是將一些大學(xué)身上的那件所謂的“新裝”脫去。

脫去“新裝”，才能使得一些大學(xué)不被“架”到高位，沉下心來(lái)，回歸教育的起點(diǎn)與初心。不計(jì)較于誰(shuí)招到更多的高分考生，而是將招生與人才培養(yǎng)系統(tǒng)結(jié)合，潛心研究什么樣的學(xué)生與學(xué)校的風(fēng)格更匹配，怎樣的人才培養(yǎng)方案于學(xué)生的全面發(fā)展更有益;不去計(jì)較高水平成果究竟出自誰(shuí)家，而是以包容的胸懷真誠(chéng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同創(chuàng)新;不去單純地追求高水平大學(xué)的共性，而是認(rèn)真反觀自身，尊重教育規(guī)律，實(shí)事求是地探索符合自身發(fā)展的路徑與方式……

脫去“新裝”，才能給大量位于金字塔基的普通高校以更多的機(jī)會(huì)，釋放他們旺盛但卻一直未能?chē)姳《龅膬?nèi)生動(dòng)力，激發(fā)大量沒(méi)太多名氣的“小人物”承擔(dān)起更多科研原創(chuàng)性的工作，讓沒(méi)有太多資源配置的“小作坊”也能做出“大科學(xué)”。

有人說(shuō)，不再?gòu)?qiáng)調(diào)“985工程”“211工程”對(duì)部分學(xué)校是打擊，會(huì)傷了元?dú)猓鋵?shí)不然。應(yīng)該說(shuō)，打破身份壁壘，統(tǒng)一納入“雙一流”建設(shè)，是讓國(guó)內(nèi)更多高校重新拾取自信的機(jī)會(huì)，樹(shù)立一份不僅依靠國(guó)家力量，更要依靠自身動(dòng)力來(lái)辦好大學(xué)，辦好一流大學(xué)的“中國(guó)自信”。

真正激發(fā)全體高校的內(nèi)生動(dòng)力，讓創(chuàng)建一流的意愿與底氣從坐落于960萬(wàn)平方公里的兩千所高校大面積升騰起來(lái)，到那時(shí)，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將真實(shí)可期。