遠(yuǎn)程教育讓學(xué)習(xí)者的主體地位得到了體現(xiàn)

遠(yuǎn)程教育作為新興的教育模式，它與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別就是超越了時(shí)空的限制，使得學(xué)習(xí)者的主體地位得到了體現(xiàn)。知金教育劉老師表示，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主體地位，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。而在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，教師的教只是手段、方式和途徑，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是目的，因此，這種學(xué)習(xí)方式更適合于在職成人。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)行師生時(shí)空分離的人機(jī)教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生推到了教學(xué)活動(dòng)的中心和主體地位。師生時(shí)空分離的人機(jī)教學(xué)模式和大批量的人才培養(yǎng)模式，使得教師對(duì)學(xué)生的控制大為減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大為提高，學(xué)習(xí)的自主性也大為增強(qiáng)。在一人講千萬人同時(shí)視聽學(xué)習(xí)的大面積教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，基本取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的努力與刻苦程度，取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性的高低。正因?yàn)楝F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中遠(yuǎn)程虛擬教學(xué)方式的歷史性變革，才使廣大學(xué)生真正掌握了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而奠定了學(xué)生在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的中心和主體地位。學(xué)習(xí)者只有主動(dòng)、自覺地探索和鉆研，才能將各種知識(shí)加以融會(huì)貫通的理解與掌握，才能吸收并內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的能力與素質(zhì)等。

目前教育部批準(zhǔn)開展在線遠(yuǎn)程教育的學(xué)校都是我國重點(diǎn)名牌高校，各高校都有專門的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院負(fù)責(zé)教育資源的制作及教學(xué)工作，提供給學(xué)習(xí)者的證書也是國家承認(rèn)學(xué)歷，并在教育部電子注冊(cè)的證書，包括學(xué)歷證書和學(xué)位證書。像北外網(wǎng)院在這方面就做的非常好。自成立以來秉承北外嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的一貫作風(fēng)，積極利用北外豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面開展多專業(yè)學(xué)歷學(xué)位教育和各類培訓(xùn)項(xiàng)目，成功構(gòu)建了集學(xué)歷和非學(xué)歷教育為一體的多層次、多模式、全方位的網(wǎng)絡(luò)教育體系，能夠幫助在職人士全面提升綜合素質(zhì)和職場競爭力。

總之，遠(yuǎn)程教育使得傳統(tǒng)教育中的師生角色發(fā)生了變化，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，并充分發(fā)揮自己的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，最大化體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。