大學(xué)生就業(yè)問題面面觀 提高就業(yè)質(zhì)量

又到一年畢業(yè)季，大學(xué)生找工作的話題再一次被輿論聚焦。據(jù)報道，今年全國高校畢業(yè)生總量達(dá)795萬人，比上年增加30萬人。為有效幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，國家和地方近來相繼出臺多項舉措，通過給大學(xué)生村官漲薪、基層就業(yè)考研加分、發(fā)放寒門子弟就業(yè)幫扶補(bǔ)助等，給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多保障。

應(yīng)該說，各級政府護(hù)航大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的力度不可謂不大，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面確實起了重要作用。但遺憾的是，目前這種護(hù)航多數(shù)沿襲了“就業(yè)GDP”的思維，以實現(xiàn)就業(yè)為主要目標(biāo)，一定程度上忽略或者漠視了就業(yè)的品質(zhì)問題。具體到就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，往往表現(xiàn)為“教育”大學(xué)生不要挑肥揀瘦，應(yīng)當(dāng)先就業(yè)后擇業(yè)等。

在就業(yè)形勢嚴(yán)峻、競爭激烈的現(xiàn)實背景下，這種“以退為進(jìn)”的做法確實有其合理性，不失為一種“現(xiàn)實”的選擇。但是，先就業(yè)后擇業(yè)也存在明顯弊病。為了就業(yè)而就業(yè)的倉促選擇，未免失之輕率，也是對自己的不負(fù)責(zé)任。換言之，對于大學(xué)生就業(yè)問題，我們應(yīng)適當(dāng)跳出固有的“就業(yè)GDP”思維，改變一味被動護(hù)航的做法，盡可能讓大學(xué)生在充分考慮的基礎(chǔ)上，選擇相對適合自己的工作。

作為“快就業(yè)”的對沖，“慢就業(yè)”日漸興起——畢業(yè)以后不馬上就業(yè)，而是去做自己想做的事，比如游歷、陪父母、參加志愿活動、了解市場，從而增加見聞、充實人生、豐富閱歷。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，這種行走和“晃蕩”所帶來的歷練，是書本上學(xué)不到的，有助于大學(xué)生更好地認(rèn)識自我、了解社會，明確自己的人生方向，可謂形“慢”實“快”，或可能真正實現(xiàn)“以退為進(jìn)”。

“慢就業(yè)”雖好，但時下仍存在不少現(xiàn)實之困。要讓“慢就業(yè)”真正順暢實施，除了呼吁社會多一些理解與寬容外，有關(guān)部門還應(yīng)及早作出相應(yīng)的制度安排，方能避免“站著說話不腰疼”的尷尬。

首先，教育管理制度和大學(xué)生“就業(yè)率”評析體系亟待改進(jìn)。一些西方國家的學(xué)生之所以能享受“間隔年”，是因為那里的大學(xué)教育實現(xiàn)了自主選擇，只要修滿學(xué)分就可以畢業(yè)。而我們目前的學(xué)分制還是“半成品”，學(xué)生基本上只能在限定的時空內(nèi)選擇，怎敢隨意“間隔”?此外，由于“就業(yè)率”的硬杠杠，不少高校迫于壓力，不得不想方設(shè)法給學(xué)生“創(chuàng)造”條件就業(yè)，甚至演繹出就業(yè)造假的荒唐故事。倘若不能破除對“初次就業(yè)率”之類的數(shù)據(jù)迷戀，談何“慢就業(yè)”?

其次，許多招聘政策與“慢就業(yè)”不接軌，畢業(yè)生容易“被”慢就業(yè)。舉例來說，不少地區(qū)為引進(jìn)人才而開設(shè)的“綠色通道”政策，除了設(shè)有“985”“211”的學(xué)校門檻外，還往往有“應(yīng)屆畢業(yè)生”的身份限定。如此政策背景下，“慢就業(yè)”意味著憑空失去很多機(jī)會。

在倡導(dǎo)多元化、個性化的時代，“慢就業(yè)”有助于豐富就業(yè)選擇，化解“被就業(yè)”現(xiàn)象。惜乎囿于諸多因素，目前只是“聽起來很美”，要想讓畢業(yè)生真正穩(wěn)下心來，實現(xiàn)“謀定后動”，任重道遠(yuǎn)。