科學(xué)課重回小學(xué)：屬必修課 與語(yǔ)數(shù)同等重要

一年級(jí)《科學(xué)》教材。

科學(xué)課是啥樣?

科學(xué)課重回一年級(jí)，不少家長(zhǎng)表示了極大的關(guān)注，但也提出了疑問(wèn)：科學(xué)課學(xué)什么?誰(shuí)來(lái)教?怎么教?成都商報(bào)記者為你提前打探。

今年秋季開(kāi)學(xué)后，成都小學(xué)一年級(jí)新生的課表上，將出現(xiàn)一門“全新”的必修課程——科學(xué)。根據(jù)2017年2月教育部印發(fā)并要求執(zhí)行的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從今年秋季開(kāi)學(xué)起，小學(xué)科學(xué)課被列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”，將科學(xué)課程的起始年級(jí)延伸到小學(xué)一年級(jí)。

前身是自然課

2001年起始年級(jí)升至三年級(jí)

此前，2001年依據(jù)國(guó)務(wù)院《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》建立“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程體系”的要求，我國(guó)開(kāi)始了新一輪的課程改革，當(dāng)時(shí)將“自然”課更名為“科學(xué)”，起始年級(jí)也從一年級(jí)變?yōu)槿昙?jí)。

“這次也是科學(xué)課程時(shí)隔16年后，重新在小學(xué)起始年級(jí)開(kāi)設(shè)。”成都市教科院基教所副所長(zhǎng)楊霖告訴記者。

武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院科學(xué)教研員劉勇告訴成都商報(bào)記者，事實(shí)上，在這16年的時(shí)間里，《科學(xué)》教材一直在做調(diào)整，一直也有改變。16年探索未止，包括此次改變，也非一蹴而就，在幾年前就開(kāi)始論證、研究?jī)?nèi)容、編寫教材。“科學(xué)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)素養(yǎng)的高低決定了民族的基本素養(yǎng)和民族未來(lái)能不能走在世界的前列?？茖W(xué)素養(yǎng)在基礎(chǔ)教育的地位得以提升，是我國(guó)科學(xué)教育的一項(xiàng)重大舉措。”劉勇說(shuō)。

中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員、小學(xué)科學(xué)教育研究中心主任、教科版《科學(xué)》教材主編郁波也曾表示，在這16年的時(shí)間里，我國(guó)在課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、教材建設(shè)等方面取得了一些成果和進(jìn)步，但坦率地說(shuō)，科學(xué)課作為一門獨(dú)立的新課程，在整個(gè)九年義務(wù)教育階段并未受到應(yīng)有的重視。

但與此同時(shí)，16年以來(lái)，國(guó)際科學(xué)教育研究的發(fā)展速度超出了人們的預(yù)料。一些非常重要的科學(xué)教育文獻(xiàn)和著作，提出了一系列科學(xué)教育的新思想。這些新思想導(dǎo)致了世界各地的科學(xué)教育正在發(fā)生著一場(chǎng)變革。

“在這個(gè)背景下，中國(guó)的課程和教材自然也要隨之改變。如果我們的課程和教材再不隨之改變的話，我們就滿足不了國(guó)家發(fā)展的需要以及孩子們、老師們的需求，所以教材必須修訂。”郁波表示。

學(xué)什么?

一年級(jí)先學(xué)植物和測(cè)量

劉勇已經(jīng)看到了教材的電子版，他告訴記者：“作為科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙，科學(xué)與人文、藝術(shù)應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育中同等重要的素養(yǎng)。因?yàn)槭菍W(xué)科初始入門，又因課時(shí)安排每周只有1節(jié)，學(xué)期一共有14～16個(gè)課時(shí)，所以教材分為兩個(gè)單元。第一個(gè)單元與植物相關(guān)，第二個(gè)單元與測(cè)量相關(guān)。植物部分重在培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄能力，測(cè)量部分重在培養(yǎng)學(xué)生用度量和科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界。”

劉勇認(rèn)為，一年級(jí)《科學(xué)》教材與三年級(jí)《科學(xué)》教材的不同之處，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度看，前者立意和立足點(diǎn)更高。因?yàn)榍罢咴诤笳咚哂械奈镔|(zhì)領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、地球與宇宙領(lǐng)域之上，還增加了技術(shù)與工程領(lǐng)域。“也就是說(shuō)，除了以前培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)知世界外，現(xiàn)在還要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維和能力。這與高考改革的方向是匹配的。比如，以前高考作文喜歡探討一些哲學(xué)問(wèn)題，而現(xiàn)在高考作文更關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活周邊，科學(xué)學(xué)科也是一樣的。”劉勇說(shuō)道。

誰(shuí)來(lái)教?

師范院校科學(xué)教育專業(yè)

科學(xué)課重回一年級(jí)，也使得一線的科學(xué)師資成為大家關(guān)注的話題。有專家認(rèn)為，對(duì)科學(xué)性質(zhì)的理解是對(duì)科學(xué)的理解的核心，普通人也許懂得事實(shí)性的科學(xué)知識(shí)就夠了，但教師如果不懂得科學(xué)的性質(zhì)，不懂得科學(xué)與其他學(xué)科的差別，就不能真正上好科學(xué)課。這樣的教師，不僅存在著將偽科學(xué)引入課堂的可能，而且不能做到把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，寓科學(xué)史和科學(xué)于社會(huì)關(guān)系的情境之中。

那么，什么樣的老師可以上科學(xué)課呢?這門課程與師范院校的什么專業(yè)匹配呢?

成都商報(bào)記者聯(lián)系到四川師范大學(xué)招生就業(yè)科科長(zhǎng)王珂，他告訴記者，師范院校的科學(xué)教育專業(yè)就是與科學(xué)課教師相匹配的。以川師為例，科學(xué)教育專業(yè)設(shè)置在化學(xué)學(xué)院，今年的招生情況與去年基本持平，省內(nèi)共招生23人。

對(duì)于科學(xué)課老師的安排，劉勇強(qiáng)調(diào)：“許多學(xué)校管理層或許認(rèn)為低段學(xué)科的難度不大，所以對(duì)老師的安排比較隨意。但這恰恰大錯(cuò)特錯(cuò)。正因?yàn)槭且婚T學(xué)科的入門，所以這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)能不能用學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、學(xué)科思維思考問(wèn)題、學(xué)科方法解決問(wèn)題。如果一年級(jí)的學(xué)生沒(méi)能好好學(xué)習(xí)科學(xué)課，那么，高段的老師將會(huì)接收到一群沒(méi)有科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的孩子，那時(shí)再來(lái)培養(yǎng)就晚了。所以我建議學(xué)校在安排科學(xué)課老師時(shí)，一定要專職老師上課。”

怎么教?

已經(jīng)有小學(xué)率先嘗試

龍江路小學(xué)武侯新城分校校長(zhǎng)劉檁告訴記者：“今年的小學(xué)老師招聘，我們學(xué)校成功招聘到了一位畢業(yè)于四川師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)的老師，我們認(rèn)為，她能夠很好地勝任一年級(jí)科學(xué)老師這一職位。不過(guò)，正式開(kāi)講之前，近期還會(huì)安排老師去參加武侯區(qū)的教師培訓(xùn)。”

劉檁表示，科學(xué)素養(yǎng)是未來(lái)學(xué)子核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要組成部分?？茖W(xué)課程從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力。因此，龍江路小學(xué)武侯新城分校早在兩年前就在低段(1～2年級(jí))年級(jí)開(kāi)展了“科學(xué)體驗(yàn)課”的校本課程，利用校園的動(dòng)植物資源，以活動(dòng)課與戶外課的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然。“我們希望一年級(jí)的科學(xué)教學(xué)凸顯體驗(yàn)性和兒童性，玩中學(xué)、做中學(xué)。”劉檁表示。

錦里小學(xué)校長(zhǎng)顏軍告訴成都商報(bào)記者，學(xué)校對(duì)科學(xué)課從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)這一變革極為重視。“任課老師我們會(huì)慎重篩選，會(huì)安排優(yōu)秀的教師擔(dān)任一、二年級(jí)的科學(xué)課老師。畢竟，科學(xué)素養(yǎng)作為全民素養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)，科學(xué)課程從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)，將成為我國(guó)科學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑，也會(huì)成為義務(wù)教育史上重要的一筆。”