遠(yuǎn)程學(xué)歷教育怎么樣？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，各個(gè)事業(yè)單位對(duì)于自己員工的學(xué)歷知識(shí)水平要求越來越高，同時(shí)越來越多的在職人員選擇在職學(xué)習(xí)，通常他們選擇的學(xué)習(xí)方式都是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，那么遠(yuǎn)程學(xué)歷教育怎么樣？下面就由知金教育小編為大家介紹一下，希望能幫到各位。

一、遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷程

1.遠(yuǎn)程教育在中國的發(fā)展經(jīng)歷了三代

（1）第一代是函授教育，這一方式為我國培養(yǎng)了許多人才，但是由于函授教育無法實(shí)現(xiàn)師生間很好的交流，而且學(xué)習(xí)時(shí)間固定，因此函授教育具有較大的局限性；

（2）第二代是20世紀(jì)80年代興起的廣播電視教育，我國擁有全世界最大的廣播電視大學(xué)；

（3）20世紀(jì)90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以現(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù))為基礎(chǔ)的第三代遠(yuǎn)程教育，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

二、遠(yuǎn)程教育認(rèn)可度

1.遠(yuǎn)程教育認(rèn)可度有較大提高

最近有調(diào)查表明，遠(yuǎn)程教育的學(xué)歷認(rèn)可程度有了較大的提高，相當(dāng)一部分單位認(rèn)為只要有能力，并不在意持有的是遠(yuǎn)程教育的文憑。由此看來，人們對(duì)遠(yuǎn)程教育文憑已經(jīng)從非理性的質(zhì)疑，發(fā)展為理性的接納。

2.遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢

（1）資源利用最大化

各種教育資源庫通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

（2）學(xué)習(xí)行為自主化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

（3）學(xué)習(xí)形式交互化

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

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