智能社會，智能科學技術要成為一級學科嗎?

“中國要在2030年占領人工智能的高地，現(xiàn)在如果不進行教育，不搞人才培養(yǎng)，那不是瞎吹牛嘛。”在12月23日至24日蘇州舉行的第七屆吳文俊人工智能科學技術獎頒獎典禮暨2017中國人工智能產業(yè)年會上，中國工程院院士李德毅再次呼吁，把智能科學技術列為國家的一級學科。

在這場持續(xù)兩天的以人工智能為主題的年會中，“教育”有些意外地成了一個熱門話題。

實際上，如何培養(yǎng)智能時代人才，已不僅僅是學科設置的問題。智能社會，正在提出更深刻的命題——我們要培養(yǎng)出怎樣的人才，才不會被未來社會淘汰?

智能科學技術要成為一級學科嗎?

在李德毅看來，人類已經走過了農耕社會、工業(yè)社會和信息社會，現(xiàn)在要進入的，是智能社會。

智能科學技術，是現(xiàn)在最熱鬧的一個學科。而最近一年來，他常在公開演講中提出這個觀點——要把智能科學技術列為一級學科。

在現(xiàn)有學科體系下，一般來說，計算機科學與技術為一級學科，往下是計算機軟件與理論、計算機系統(tǒng)與結構和計算機應用等二級學科，二級學科下，就有智能科學技術方向。

在中國人工智能學會的論證下，“智能科學與技術”應以腦認知為基礎，以機器感知與模式識別、自然語言處理與理解、知識工程為核心，機器人與智能系統(tǒng)的應用為外圍，可以形成一個獨立的學科體系。

“有了這個認知后，你們還擔心它和計算機科學吵架嗎?”李德毅說，列為一級學科后，智能科學與技術就不必老被貼上“交叉”的標簽。而且，這一學科本身歷史悠久，奠基人陣容強大。“華人在其中的作用如此明顯，許多其他一級學科都很難比擬。”李德毅強調。

不過，也有人提出不同觀點。有與會專家告訴科技日報記者，如今學科體系龐雜，是否增設一個學科，更多時候關系到的是話語權和資源配置，但未必就能對某一領域本身起到很大作用。

傳統(tǒng)教育會培養(yǎng)出智能時代的失敗者嗎?

當然，人工智能對教育提出的挑戰(zhàn)，遠不止于某一學科要如何設置。

“以前，傳授知識的是老師，掌握知識的是學生，掌握得好不好，咱們就考他，把他考‘焦’了，這樣的辦法要延續(xù)多少年?”李德毅問道。他覺得，有了人工智能，高考都要改。以后實行申請制，人工智能一對一給學生測試，學生用虛擬現(xiàn)實體驗大學生活，再決定上哪所學校。

教育確實得改。在西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民看來，人工智能對大學教育的直接影響，是要求教育者對未來所需人才有清晰認知。“國內很多高校還在沉睡，心思還沒轉到探索未來教育上來呢。”席酉民接受科技日報記者采訪時表示。

“未來的人才應該是世界玩家。”席酉民解釋，“世界玩家是騎在牛背上的人。世界環(huán)境充滿了復雜性、多變性和不穩(wěn)定性，這是頭‘瘋牛’。我們要怎樣在這頭牛上馳騁?”

對大學來說，要做融合教育。席酉民表示，應該把通識教育、專業(yè)教育、行業(yè)教育、管理教育融合起來，把學習、實習、在崗和創(chuàng)業(yè)融合起來。大學也該變成一個生態(tài)系統(tǒng)，它的作用，是整合創(chuàng)新生態(tài)所需的資源。

席酉民設想，未來的人才結構，10%為專業(yè)精英，20%為行業(yè)精英，那剩下的70%呢?他坦言，未來普通人的生活方式和工作類型是什么，他也沒想明白。按現(xiàn)有的方式培養(yǎng)，也很可能恰恰把他們培養(yǎng)成被機器替代的那一批人。“這個要留給更多人進一步探索和思考。”他說。