遠(yuǎn)程教育給教學(xué)帶來(lái)的變化

　　遠(yuǎn)程教育是一種異地的教學(xué)模式，是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給異地的學(xué)生進(jìn)行講課，不用在讓學(xué)生到指定地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只需要有網(wǎng)絡(luò)就可以嗎，那么遠(yuǎn)程教育給教學(xué)帶來(lái)的變化是什么呢？

　　一、教學(xué)環(huán)境多元化、教學(xué)手段的多樣化，基于資源的學(xué)習(xí)環(huán)境基于資源的學(xué)習(xí)涉及到多種媒體資源的使用（書、雜志、報(bào)紙、多媒體、遠(yuǎn)程教育、社區(qū)以及人等），各種類型的學(xué)習(xí)資源是構(gòu)成學(xué)習(xí)環(huán)境的主體?；谫Y源的學(xué)習(xí)環(huán)境可以看作是由多種教和學(xué)的資源精心設(shè)置成的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括四種類型的學(xué)習(xí)資源，即基礎(chǔ)性資源、組織性資源、經(jīng)驗(yàn)性資源和評(píng)價(jià)反饋資源。

　　二、多元化特性的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，基于遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)模式設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育、教學(xué)過(guò)程的一般體現(xiàn)為遠(yuǎn)程教育課程、遠(yuǎn)程教育課件和遠(yuǎn)程教育環(huán)境，它們是遠(yuǎn)程教育教學(xué)和遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)得以進(jìn)行的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給人們提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，使教育的適應(yīng)性大大加強(qiáng)。

　　三、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的多樣化，基于資源的學(xué)習(xí)基于資源的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)生以信息搜集者和翻譯者的身份使用信息工具解決實(shí)際問(wèn)題，并在此過(guò)程中完成知識(shí)的建構(gòu)；教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中則是以學(xué)習(xí)的督促者和幫助者的身份出現(xiàn)的；學(xué)習(xí)結(jié)果是將“信息讀寫能力”養(yǎng)成為一種積極有效的學(xué)習(xí)能力。

　　其實(shí)遠(yuǎn)程教育給我們帶來(lái)的變化還有很多，不僅是教學(xué)環(huán)境多元化、教學(xué)手段的多樣化，多元化特性的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的多樣化。還有其他的變化等待著我們?nèi)ネ诰颉?/p>