遠(yuǎn)程教育有什么好處嗎

　　任何事情都需要有利益面的考慮的，因?yàn)槭巧鐣?huì)成員，所以付出的勞動(dòng)得到一定的回報(bào)，或者是精神上的，或者是物質(zhì)上的。那么，遠(yuǎn)程教育有什么好處嗎？

　　其一：可以不浪費(fèi)工作時(shí)間，而且不限制學(xué)習(xí)地點(diǎn)

　　國(guó)內(nèi)外不同的研究與實(shí)踐群體有不同的論述，從最早倡導(dǎo)概念的公司，到臺(tái)灣和韓國(guó)的學(xué)者，都有不同的理解和闡述。主流意識(shí)中，我國(guó)主要面臨著三個(gè)大環(huán)境：一是在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施普及的同時(shí)，教育理念沒(méi)有得到普遍提升，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念依然根深蒂固；二是政府與高校為了提升公眾形象，盲目采購(gòu)教學(xué)硬件，信息化基礎(chǔ)設(shè)施的重復(fù)建設(shè)情況比比皆是；三是優(yōu)質(zhì)教育資源難以共建共享，市場(chǎng)化程度偏低。在國(guó)內(nèi)從探索到成熟的發(fā)展途中，必經(jīng)的一個(gè)階段。

　　其二：技術(shù)服務(wù)于教育

　　教育信息化在國(guó)內(nèi)的推廣和應(yīng)用包含了很多方面的內(nèi)容，需求也相對(duì)復(fù)雜，通過(guò)不斷地推廣和實(shí)踐，原有的產(chǎn)品體系不足以滿足客戶所有相關(guān)聯(lián)的需求。所以，針對(duì)不同受眾群體的不同需求，技術(shù)團(tuán)隊(duì)不斷地對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)和更新?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)有的產(chǎn)品體系更加適合為包括政府、大型企業(yè)、高校、職業(yè)院校、媒體機(jī)構(gòu)在內(nèi)的用戶提供智慧應(yīng)用的IT整合服務(wù)，為其提供包括咨詢規(guī)劃、軟件開(kāi)發(fā)、硬件配套、系統(tǒng)集成和運(yùn)維外包在內(nèi)的整體服務(wù)方案。

　　其三：側(cè)重學(xué)習(xí)，可以幫助看清大環(huán)境

　　自學(xué)考試，更是給傳統(tǒng)校園帶來(lái)了極大的補(bǔ)充。隨著高校信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，信息服務(wù)在學(xué)校教學(xué)、科研與管理中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，信息化建設(shè)成為高校發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。然而，人們對(duì)原始的“智慧校園”的理解更多側(cè)重于學(xué)校信息化，如校園一卡通以及教務(wù)部管理系統(tǒng)、研究生部管理系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育部管理系統(tǒng)等等。

　　因?yàn)樵诠芾砩希幼⒅匾恍┕ば?，所以在教?wù)管理方面，“智慧教育”平臺(tái)通過(guò)在學(xué)校建立多級(jí)中控管理，將所有信息資源進(jìn)行多級(jí)化、統(tǒng)一化的存儲(chǔ)和管理?？梢栽谡n堂上和老師進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)的結(jié)果往往是有助于學(xué)員更快的進(jìn)步的。