弘文館江西遠(yuǎn)程教育有哪些特點？
發(fā)布時間：2020-09-01 11:21:17
弘文館遠(yuǎn)程教育網(wǎng)引是指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代
弘文館遠(yuǎn)程教育網(wǎng)引是指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。
弘文館遠(yuǎn)程教育有哪些特點？
⑴開放性
以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主要媒介的弘文館遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間和時間的局限，賦予了弘文館遠(yuǎn)程教育開放性特征。弘文館遠(yuǎn)程教育不受地域的限制，提供的是師生異地同步教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)對象都是開放的，學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)等限制，這將有利于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)受教育難的問題，有助于國家整體教育水平的提高，為全體社會成員獲得均衡的教育機會，為“教育公平”成為現(xiàn)實提供了物質(zhì)支持；弘文館遠(yuǎn)程教育不受學(xué)習(xí)時間的限制，任何人任何時候都可以接收需要的教育信息，獲得自己需要的教育內(nèi)容，實現(xiàn)實時和非實時的學(xué)習(xí)。弘文館遠(yuǎn)程教育的開放性特征，還帶來了遠(yuǎn)程教育大眾普及性的特點，教育機構(gòu)能夠根據(jù)受教育者的需要和特點開發(fā)靈活多樣的課程，提供及時優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)提供了支持，有利于學(xué)習(xí)型社會的形成，具有傳統(tǒng)教育所不可比擬的優(yōu)勢。
⑵先進(jìn)性
遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)必須依靠媒體技術(shù)為支持，沒有弘文館教育技術(shù)或傳播技術(shù)，就沒有弘文館遠(yuǎn)程教育。弘文館遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支撐是以多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是弘文館遠(yuǎn)程教育的主要技術(shù)特征。特別是數(shù)字技術(shù)的快速傳遞速度和優(yōu)質(zhì)傳輸效果，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。先進(jìn)的弘文館教育技術(shù)，極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動和及時反饋，具有更強的靈活性。多媒體課件使教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式形象生動，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效果。
⑶靈活性
遠(yuǎn)程教育能夠滿足受教育者個性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動的接受變成主動的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐?ldquo;學(xué)”為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點；它可以針對不同的學(xué)習(xí)對象，按最有效的個性化原則來組織學(xué)習(xí)，根據(jù)教育對象的不同需要和特點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。
⑷共享性
弘文館遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，實現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集成利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等優(yōu)勢資源，以滿足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教學(xué)成本；弘文館遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式打破了時空限制，學(xué)校不必為學(xué)生安排集中授課，更不必為學(xué)生解決食宿交通等問題，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)約了教育成本。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)引是指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著弘文館信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。
⑴開放性
以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主要媒介的弘文館遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間和時間的局限，賦予了弘文館遠(yuǎn)程教育開放性特征。弘文館遠(yuǎn)程教育不受地域的限制，提供的是師生異地同步教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)對象都是開放的，學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)等限制，這將有利于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)受教育難的問題，有助于國家整體教育水平的提高，為全體社會成員獲得均衡的教育機會，為“教育公平”成為現(xiàn)實提供了物質(zhì)支持；弘文館遠(yuǎn)程教育不受學(xué)習(xí)時間的限制，任何人任何時候都可以接收需要的教育信息，獲得自己需要的教育內(nèi)容，實現(xiàn)實時和非實時的學(xué)習(xí)。弘文館遠(yuǎn)程教育的開放性特征，還帶來了遠(yuǎn)程教育大眾普及性的特點，教育機構(gòu)能夠根據(jù)受教育者的需要和特點開發(fā)靈活多樣的課程，提供及時優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)提供了支持，有利于學(xué)習(xí)型社會的形成，具有傳統(tǒng)教育所不可比擬的優(yōu)勢。
⑵先進(jìn)性
遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)必須依靠媒體技術(shù)為支持，沒有弘文館教育技術(shù)或傳播技術(shù)，就沒有弘文館遠(yuǎn)程教育。弘文館遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支撐是以多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是弘文館遠(yuǎn)程教育的主要技術(shù)特征。特別是數(shù)字技術(shù)的快速傳遞速度和優(yōu)質(zhì)傳輸效果，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。先進(jìn)的弘文館教育技術(shù)，極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動和及時反饋，具有更強的靈活性。多媒體課件使教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式形象生動，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效果。
⑶靈活性
現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育能夠滿足受教育者個性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動的接受變成主動的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐?ldquo;學(xué)”為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點；它可以針對不同的學(xué)習(xí)對象，按最有效的個性化原則來組織學(xué)習(xí)，根據(jù)教育對象的不同需要和特點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。
⑷共享性
弘文館遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，實現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集成利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等優(yōu)勢資源，以滿足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教學(xué)成本；弘文館遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式打破了時空限制，學(xué)校不必為學(xué)生安排集中授課，更不必為學(xué)生解決食宿交通等問題，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)約了教育成本。
