教育APP市場(chǎng)火熱 用戶量增速迅猛為哪般

 近日，世界機(jī)器人大會(huì)在北京舉行，很多家庭帶著孩子來到展會(huì)上體驗(yàn)，智能教育類機(jī)器人吸引小觀眾們的關(guān)注。

提到教育類應(yīng)用程序（教育APP），現(xiàn)在的“手機(jī)一族”一定不陌生。相比上世紀(jì)教育資源相對(duì)集中在學(xué)校相比，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線移動(dòng)設(shè)備、大數(shù)據(jù)等信息社會(huì)新形態(tài)的不斷更新與涌現(xiàn)，越來越多的用戶開始利用移動(dòng)平臺(tái)接受在線教育。來自友盟的一份數(shù)據(jù)顯示，在過去的一年中，教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域APP增速迅猛，一線城市用戶量的全年增幅達(dá)到90.7%，二線城市用戶量達(dá)到68.75%。

教育APP市場(chǎng)火熱，用戶量增速迅猛為哪般

由新浪教育與尼爾森調(diào)查公司共同發(fā)布的《中國(guó)教育類APP行業(yè)發(fā)展及用戶行業(yè)研究報(bào)告》顯示，中國(guó)的教育應(yīng)用程序總數(shù)已超過7萬個(gè)，約占APP市場(chǎng)份額的10%，僅次于游戲類排在第二位。現(xiàn)在的教育類APP大致可分為外語教育、學(xué)前教育、考試應(yīng)用與中小學(xué)教育等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過七成的用戶在半年時(shí)間內(nèi)使用過教育APP，其中有85.8%的現(xiàn)有用戶表示未來有繼續(xù)使用的意愿，56%的用戶愿意為教育APP付費(fèi)。

從使用量、滿意度及付費(fèi)意愿等方面來看，外語類的教育APP無論是開發(fā)人員還是用戶人數(shù)都排在最前列，質(zhì)量、使用率與滿意度最高。如滬江網(wǎng)的滬江網(wǎng)校、開心詞場(chǎng)等APP成為坐擁過億用戶的經(jīng)典產(chǎn)品，還有愛語吧系列的英語學(xué)習(xí)APP，也獲得了數(shù)千萬用戶的青睞。互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長(zhǎng)呂森林認(rèn)為：“外語類APP最適合在移動(dòng)終端上使用，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)全面超越PC學(xué)習(xí)”。

學(xué)前教育類APP則“最土豪”，用戶多為收入較高的“80后”家長(zhǎng)，愿意為孩子花錢，而這些APP也在一定程度上解放了家長(zhǎng)，深受苦于無時(shí)間陪孩子的家長(zhǎng)青睞；考試類APP如駕校理論考試、公務(wù)員考試及各位職業(yè)考試，具有很強(qiáng)的功利性，平均使用的時(shí)間最長(zhǎng)；中小學(xué)教育類APP由于缺乏優(yōu)質(zhì)的師資，內(nèi)容形式相對(duì)單一，用戶的關(guān)注度不高。

避免“技術(shù)流”造成的同質(zhì)化，促進(jìn)核心用戶群體主動(dòng)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

隨著教育APP數(shù)量的增多，相應(yīng)的教育內(nèi)容和方式盡管在總量上的確是正在增加，但同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。究其原因，主要是教育APP大多以免費(fèi)為主，缺少內(nèi)容的支撐。

目前總數(shù)已經(jīng)超過7萬個(gè)的教育類APP，排序靠前的幾乎都不是由教育技術(shù)人創(chuàng)造的，教育技術(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)是教育和技術(shù)互動(dòng)中的問題，從發(fā)現(xiàn)問題開始，到解決問題結(jié)束。就是說，技術(shù)再怎么發(fā)展，都是為了解決教育教學(xué)中的問題的工具和手段，而不是單純?yōu)榱?ldquo;炫技術(shù)”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事教育APP的公司絕大部分是擁有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)背景或移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型公司，屬于“技術(shù)流”，其自身對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，做法多是將傳統(tǒng)內(nèi)容照搬到移動(dòng)終端上。比如，在安卓市場(chǎng)或者Apple Store隨便一搜就能找到幾十個(gè)唐詩300首的應(yīng)用程序，其內(nèi)容幾無差別，這樣一來消費(fèi)者自然不會(huì)選擇付費(fèi)軟件。還有些APP直接將一本漢語詞典的內(nèi)容原搬照抄過來，不適合所有年齡段的兒童使用。

那么，如何避免教育類應(yīng)用的同質(zhì)化？湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院前院長(zhǎng)許莉萍教授認(rèn)為，重點(diǎn)是要在教育類應(yīng)用的主題上做文章。在教育APP的主題分布上，語言閱讀類一直是一枝獨(dú)秀，綜合益智類排在第二，而數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的比例最小。由此可見，我國(guó)的家長(zhǎng)在兒童教育中存在的“偏科”問題。而隨著教育的不斷進(jìn)步，尤其是“80后”，甚至“90后”的家長(zhǎng)成為主力軍后，便會(huì)很快認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不再將重心只偏向于某一學(xué)科，而是更加注重兒童從早期開始全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和智力情感的開發(fā)。

在2016年度最有價(jià)值、最好用的教育APP榜單，就有90個(gè)教育類應(yīng)用程序上榜，還有一類新型教育應(yīng)用也名列其中，就是“高考志愿填報(bào)”類教育應(yīng)用，上榜的前五家公司并非名不見經(jīng)傳的無名小卒，“高考幫”背后是學(xué)而思集團(tuán)；“樂學(xué)高考志愿”背后則是由學(xué)而思聯(lián)合創(chuàng)始人創(chuàng)辦；“完美志愿”背靠世界級(jí)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)的人工智能大數(shù)據(jù)公司“iPIN”。“以往填報(bào)志愿，對(duì)考生和家長(zhǎng)而言更像一場(chǎng)看不見摸不著的‘賭博’，而有了這些志愿填報(bào)APP，龐大的數(shù)據(jù)支持讓考生在填志愿時(shí)更有針對(duì)性和預(yù)見性，為他們未來的人生路給出了引導(dǎo)。”湖州師范學(xué)院招生就業(yè)處朱全德處長(zhǎng)說。

教育應(yīng)用程序應(yīng)進(jìn)入主流課堂，成為教學(xué)有力幫手

目前，教育APP中自然科學(xué)類和益智綜合類兩個(gè)主題的應(yīng)用市場(chǎng)大多被國(guó)外的開發(fā)商占領(lǐng)，本土的“技術(shù)流”公司很難在該領(lǐng)域占有一席之地。在這一方面，教育技術(shù)人可以嘗試此類應(yīng)用的開發(fā)設(shè)計(jì)，以彌補(bǔ)本土產(chǎn)品的不足。

與熱鬧的應(yīng)用程序市場(chǎng)相比，能夠在課堂教學(xué)中使用的優(yōu)秀應(yīng)用程序卻寥寥無幾。這是因?yàn)槭謾C(jī)和平板電腦在教室中應(yīng)用的使用受到限制。在國(guó)外BYOD（自帶設(shè)備）的方式越來越受歡迎，而在國(guó)內(nèi)幾乎沒有。無法管控學(xué)生的操作，是移動(dòng)終端無法進(jìn)入教室的關(guān)鍵原因。不過有個(gè)別類似“袋鼠家”的應(yīng)用程序，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生終端功能的控制，學(xué)生機(jī)能運(yùn)行什么應(yīng)用程序，在什么時(shí)間段運(yùn)行，都能通過家長(zhǎng)或教師的管理端來實(shí)現(xiàn)，這類軟件應(yīng)該在學(xué)校中普及，這樣所有的學(xué)生都能享受到移動(dòng)學(xué)習(xí)的便利了。

互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長(zhǎng)呂森林認(rèn)為：“教育應(yīng)用程序應(yīng)該回歸教育本質(zhì)，更為廣闊的應(yīng)用在于師生教學(xué)情境，就是常規(guī)課堂教學(xué)。教育管理部門應(yīng)該能看到APP的強(qiáng)大功能和內(nèi)容資源帶來的便利，在教學(xué)中更好地運(yùn)用應(yīng)用程序，提升教學(xué)品質(zhì)，是未來教育APP發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。”