2021成人高考專升本《教育理論》真題及答案

選擇題：

1.學記 2.布魯姆 3.階段性 4.泰勒 5.***關于教育體制改革的決定 6.侵犯人身權 7.教學原則 8.演示法 9.集體與個人 10.榜樣 11.目標模式 12.小組活動

辨析題

注意轉移和注意分散的意義相同

答：這句話是錯誤的，

1、注意轉移是指有目的地、及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象，是主動的;

2、而注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的 現(xiàn)象，是被動的。

知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的

答：該說法是錯誤的，知識和能力是密切相關但又是不盡相同的兩個概念。

1、知識是個體獲得的關于外部世界的一種信息，能力是個體操控外界保證活動 順利完成的一種保證。

2、知識的發(fā)展是獲得能力的基礎，獲得能力又是知識學習的重要目的和保障。有時候教師僅僅注意教授學生知識卻忽視了對其能力的培養(yǎng)，這就出現(xiàn)了高分低 能的現(xiàn)象。而如果缺乏了傳授知識的環(huán)節(jié)，學生的能力也是無從獲得的。

3、所以，知識和能力雖然密切聯(lián)系不可分割，但是也往往不是同步的。

簡答題

教師在教學活動中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象

1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

(1)創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

(2)給學生留有充分選擇的余地。

(3)改革考試制度與考試內(nèi)容

2、注重創(chuàng)造性個性的塑造。

(1)保護好奇心。

(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。

(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。

(4)重視非邏輯思維。

(5)給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

3、開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。

(1)發(fā)散思維訓練。

(2)推測與假設訓練。

(3)自我設計訓練。

(4)頭腦風暴訓練。

氣質(zhì)的概念與特性

概念：表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性、等方面的一種穩(wěn)定的心 理特征

特性：1、興奮過程和抑制過程的強度;

2、興奮過程和抑制過程的均衡度;

3、興奮過程和抑制過程的靈活性。

心理咨詢的目標

1、促使行為改變

2、改進應對技能

3、提高做決定的水平

4、改善人際關系

5、發(fā)展來訪者的潛能

運用記憶規(guī)律促進知識鞏固的方法

1、明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。

2、深度加工材料。

3、有效運用記憶術，記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些認為意 義，以促進知識保持的策略

4、進行組塊化編碼。

5、適當過度學習。所謂過度學習，是指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。

6、合理進行復習。及時復習，分散復習，反復閱讀結合嘗試背誦。

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