江西弘文館遠(yuǎn)程教育有哪些優(yōu)勢？
發(fā)布時間：2021-12-01 12:00:56
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭日趨激烈。進(jìn)入數(shù)字化、信息化時代的21世紀(jì)，人們對教育的需求日益增加。弘文
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭日趨激烈。進(jìn)入數(shù)字化、信息化時代的21世紀(jì)，人們對教育的需求日益增加。弘文館遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育模式，是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)教育思想、內(nèi)容和方法改革，推動教育弘文館化，滿足社會日益增長的終身學(xué)習(xí)需求的重要手段。實施弘文館遠(yuǎn)程教育工程，也是在我國教育資源短缺條件下加快教育發(fā)展、提高全民族科學(xué)文化水平的有效途徑。
一、遠(yuǎn)程教育改變了人們的學(xué)習(xí)方式
遠(yuǎn)程教育意味著傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)方式的改變。教師所扮演的角色與傳統(tǒng)也有所不同，他們必須投入更多時間和精力來設(shè)計教材，使用不同的教學(xué)方法，通過傳媒與學(xué)生溝通，提供學(xué)生所需的服務(wù)等。
二、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革
教師可以將事先編制好的文字教材或多媒體計算機(jī)輔助教材給學(xué)生，學(xué)生利用文字教材或多媒體教材進(jìn)行自學(xué);可以對布置的作業(yè)進(jìn)行一些有益的提示;可以對即將進(jìn)行的考試進(jìn)行分析;學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后可以及時向老師提出，老師對學(xué)生提出的問題迅速給予指導(dǎo)。在弘文館遠(yuǎn)程教育中，為保證教學(xué)質(zhì)量，必須隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果。通過弘文館遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，老師可以隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以隨時將編好的測試題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生直接在“試卷”上答題，然后發(fā)送給老師，老師收到后可以直接在學(xué)生的“試卷”上批改，然后將批改過的“試卷”發(fā)還給學(xué)生。弘文館遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)不僅可以加強(qiáng)師生之間的交流，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。
三、提高教師素質(zhì)
弘文館遠(yuǎn)程教育是將信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的工具平臺，將信息技術(shù)和弘文館教育思想有機(jī)結(jié)合起來。與前三代遠(yuǎn)程教育相比，弘文館遠(yuǎn)程教育除具備教與學(xué)相互分離的特征外，更體現(xiàn)了個性化教育。
遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點
1). 利用Internet遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)習(xí)者不會有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，娛樂學(xué)習(xí)。這是因為Internet遠(yuǎn)程教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化:有游戲教學(xué)，娛樂教學(xué)以及豐富多采的視聽覺的藝術(shù)感受。使學(xué)生真正放松身心又有吸引力在知識的學(xué)習(xí)上。
(2). 突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學(xué)習(xí)時間也不必受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制。
(3). 取代了19，20世紀(jì)的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統(tǒng)，而是以學(xué)生為中心，遵從"以人為本"的教育理念。
(4). Internet遠(yuǎn)程教育的重要意義在于教育的廣泛性，平等性。監(jiān)控力度公平化。"班級里"沒有"前排"，"后排"之分，老師對待每個同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等的。
(5). 不僅打破時間和空間限制而且還打破了學(xué)生的年齡限制。在當(dāng)今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)就給這些人提供了絕好的機(jī)會。其實所謂的這些人應(yīng)該是我們每一個人，只要有條件，人人都應(yīng)該"活到老，學(xué)到老"。"終身學(xué)習(xí)"是弘文館社會的需要，也是21世紀(jì)教育的理念。
(6). 教師控制手段和方法更加科學(xué)化。教師起到學(xué)習(xí)者的幫助和促進(jìn)作用。控制手段減弱，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師可以應(yīng)用更多的手段方法來控制教學(xué)。而由于師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。
(7). 交互操作好。使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。
(8). 對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。例如，某一學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。同學(xué)們也可以通過網(wǎng)站閱讀其他同學(xué)的文章并作評論。提高了教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生說可以從別人給他的文章評語中學(xué)到不少東西，還可以了解其他人的寫作經(jīng)驗和感受，使他的寫作水平提高很快。
(9). 即時性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教學(xué)傳輸十分快捷。
(10). 經(jīng)濟(jì)實惠。學(xué)校不用建設(shè)教室，但照舊收取學(xué)費(fèi)，辦學(xué)成本、費(fèi)用降低，雖然設(shè)備和維護(hù)也需要資金，但是從長遠(yuǎn)看來還是有發(fā)展前途的。
