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自考專業(yè)指點:學前教育專業(yè)的就業(yè)前景
就業(yè)現(xiàn)狀:
1、幼兒教育發(fā)展迅速,幼兒教師需求量加大
隨著我國人民生活水平的提高,幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人,增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所,增長了4%;班數(shù)增加了28876個,增長了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%,比2003年提高了3.35個百分點;學前一年幼兒入園率為71.8%,比2003年提高了7.5個百分點。
隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展,對于幼兒教師和管理人員的需求驟增,幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師,仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人,貴州省2004年缺口近萬人,江蘇省在各級學校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所,新增幼兒教師約300—400人,其中只有40%左右是學前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。
2、早教事業(yè)方興未艾,早期教育人才奇缺
早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢,據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示,中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人,其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心,0—3歲段幼兒的智能開發(fā),是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。0—3歲嬰幼兒的早期教育機構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立,但一些中等城市及縣級市早期教育機構(gòu)較少甚至沒有。目前柳州市的早教機構(gòu)僅有三家。以早教機構(gòu)通行的師幼比例1:5看,所需早教人員的數(shù)額龐大,而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少,并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校,這嚴重制約了整個行業(yè)的發(fā)展。
3、中國-東盟文化交流加強,華語幼兒教師嚴重匱乏
隨著“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立和發(fā)展,“漢語熱”在東南亞各國持續(xù)升溫,華語教學范圍正從以原來的大學、中學為主轉(zhuǎn)向以小學、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協(xié)調(diào)機構(gòu)教研處主任何宜仙稱,現(xiàn)在海外華語教育已經(jīng)發(fā)展到“要從娃娃抓起”,但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴重匱乏,僅印尼一地,華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過2萬。
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展,兒童入園率達40.75%,但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標——學前三年兒童受教育率達55%,有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距,要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看,學前教育人才奇缺,在未來相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達74.5%)地區(qū),幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%??傊鐣哂斜?、專科學歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛,幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時,對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到,各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點,正符合社會對幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè),它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國,這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前,高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
本人參考資料來源:教育部四川省教育考試院四川省教育廳成都市教育局
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