從線下走向線上 互聯(lián)網(wǎng)教育開啟新的春天(一)

    2013年互聯(lián)網(wǎng)教育迅速崛起，教育產(chǎn)業(yè)正在面臨深刻的變革。教育由線下走向線上，不僅打破了教育時(shí)間、地域的限制，而且使得教學(xué)內(nèi)容向多媒體化互動(dòng)化發(fā)展，并推動(dòng)了教育教學(xué)資源更加高效的配置。MOOC課堂的崛起，有道云課堂、YY教育等的出現(xiàn)，都說明互聯(lián)網(wǎng)的模式和思維正在深刻的影響教育產(chǎn)業(yè)，并帶來新的增長機(jī)遇。
    從發(fā)展歷程來看，在線教育經(jīng)歷了從遠(yuǎn)程教育平臺、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，到目前的互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線教育三個(gè)階段。在這一發(fā)展過程中，在線教育的形式和內(nèi)容越來越多樣化，便利程度也不斷提高，越來越多的消費(fèi)者開始樂意嘗試這種新型學(xué)習(xí)方式。
    第一階段為教育遠(yuǎn)程化階段：我國使用信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育進(jìn)行革新早在上個(gè)世紀(jì)80年代就已以廣播電視教育的形式開始，90年代發(fā)展成以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，這一階段可以歸納為遠(yuǎn)程教育階段，主要是高等教育依賴信息技術(shù)走出高校和課堂，突破時(shí)間和地域的限制，開始傳播和普及。遠(yuǎn)程教育的主要用戶群是受限于時(shí)間、地域和學(xué)歷的要求而無法獲得高等教育的中青年人群。
    第二階段為教育信息化階段，主要是信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育和高等教育，在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而更好地適應(yīng)信息化社會提出的新要求，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育。教育信息化的主要用戶群是傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育和高等教育中的老師和學(xué)生群體。
　　第三階段為在線教育階段，在線教育深入到教育的各個(gè)類別，包括基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和興趣教育等，全面改變了教育和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高滲透率，在線教育的用戶群有單一的學(xué)生群體擴(kuò)展到全民，凡是有受教育需求的人群，均可以通過在線教育接受教育。
　　互聯(lián)網(wǎng)教育市場迎來增長拐點(diǎn)
　　2013年，我國互聯(lián)網(wǎng)教育市場迎來增長的拐點(diǎn)，全年市場規(guī)模達(dá)到981億元，同比增長達(dá)到35.7%，扭轉(zhuǎn)了多年市場規(guī)模連續(xù)下滑的態(tài)勢，互聯(lián)網(wǎng)教育將開啟新的成長期。從各細(xì)分領(lǐng)域市場規(guī)模來看，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)培訓(xùn)仍然是在線教育最大的一個(gè)細(xì)分市場，占比超過四成。
　　首先，互聯(lián)網(wǎng)教育利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢打破了教育資源配置的瓶頸。通過互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)質(zhì)而稀缺的教育資源可以通過更低的成本覆蓋到更多需要接受教育的人群，而MOOC的崛起使得全球著名高校的教育教學(xué)資源能夠被更多有需要的人群更為便捷地獲取，并極大地降低了教育資源傳播的成本。
　　而在中國，在線教育的出現(xiàn)有助于緩解地域間教育資源分配不公平現(xiàn)象。全球教育發(fā)展不均衡是個(gè)普遍的現(xiàn)象，總體來說，歐美等發(fā)達(dá)國家擁有較完善的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)理念，而大部分亞洲國家、南美洲和非洲國家則與之相反，教育水平較低。從各國教育支出比也可以看出這種發(fā)展的額不均衡，據(jù)2011年人類發(fā)展報(bào)告數(shù)據(jù)，發(fā)達(dá)國家教育支出占GDP比例高達(dá)5.1%，而欠發(fā)達(dá)國家不到4%。即使在同一個(gè)國家內(nèi)，教育不公平現(xiàn)象同樣存在，比如我國的城鄉(xiāng)二元體制導(dǎo)致的一線城市與三四線城市之間、城市和鄉(xiāng)村之間，均存在差距。
　　其次，互聯(lián)網(wǎng)教育可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的多媒體資源和豐富的教育互動(dòng)活動(dòng)，為受教育者提供更好的教育環(huán)境，提升教學(xué)效果。教育的媒介將不再僅僅局限于教師的口頭傳授以及輔助的板書和幻燈，在線視頻、在線知識庫、在線互動(dòng)游戲?qū)榛ヂ?lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容更為豐富、形式更為多樣化的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。目前在中國，互聯(lián)網(wǎng)由于其資源的豐富性、便捷性和富媒體的特性，已經(jīng)成為中國居民獲取知識的第一媒介。
　　此外，互聯(lián)網(wǎng)教育使得教育時(shí)間和地點(diǎn)更加自由，滿足了不同年齡階段、不同職業(yè)人群的教育需求。很多上班族在進(jìn)入工作大軍后，意識到自己學(xué)歷、技能上的不足，希望能通過繼續(xù)教育彌補(bǔ)、提高自己。然而，工作已經(jīng)占據(jù)了大部分的可用時(shí)間，工作上的壓力也讓在職人員很難再有精力去報(bào)名輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息化爆發(fā)式發(fā)展的時(shí)代背景下，在線教育的優(yōu)勢越發(fā)凸顯。在線教育可以突破時(shí)間和空間的限制，大大提高了人們獲取知識的便捷性，而這也是大多數(shù)人選擇在線教育的原因。據(jù)德勤2014年1月發(fā)布的問卷調(diào)查，32%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間自由是互聯(lián)網(wǎng)教育最具魅力的特性，而28%的人認(rèn)為是地點(diǎn)自由。
　　三大驅(qū)動(dòng)力：用戶需求、技術(shù)革新和政策推動(dòng)
　　教育為國之大計(jì)，也是關(guān)乎一個(gè)人自身前途命運(yùn)的重要過程。對于學(xué)歷教育，一般來說，一個(gè)人取得的學(xué)歷越高，在社會競爭下意味著相應(yīng)較高的素質(zhì)和能力，享受的社會地位、薪資待遇也較高;而對于職業(yè)教育，隨著社會分工細(xì)化，社會對于在某方面具有專業(yè)技能的人才的需求量也越來越大。我國家庭歷來重視教育，而隨著中國人均消費(fèi)水平的提高和社會競爭的加劇，中國家庭的教育支出也在不斷攀升。2013年全國家庭教育總支出規(guī)模接近萬億，達(dá)到9830億元，近九年年均增速10.7%，與中國GDP的增速相當(dāng)。
　　而據(jù)《2012中國家庭教育消費(fèi)白皮書》調(diào)查顯示，教育消費(fèi)作為家庭消費(fèi)的重頭，占到中國社會中堅(jiān)階層家庭收入的約1/7，并且該比例呈繼續(xù)增長的趨勢。而從世界各個(gè)國家的對比上來看，中國家庭教育支出在家庭總支出的占比也位居世界前列，不僅遠(yuǎn)高于英美等發(fā)達(dá)國家，并同樣高于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的其他“金磚國家”。
　　中國家庭對教育的重視以及教育開支的不斷增長為互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，從細(xì)分領(lǐng)域看，學(xué)前教育、中小學(xué)課程輔導(dǎo)到高等教育，乃至針對成人的語言培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等等，在線教育都有其發(fā)展的空間。根據(jù)針對人群的不同，在線教育市場大致可以分為三類：K12教育、高等教育和職業(yè)教育。
　　K12教育市場包括學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育(小學(xué)、初中和高中)?！?012搜狐教育行業(yè)白皮書》調(diào)查顯示，有29.6%的家庭每月投資在孩子早期教育上的費(fèi)用為1000-2000元，投入2000元以上的家庭比例為16.3%。隨著幼兒園的發(fā)展，我國學(xué)前教育普及率在2009年已經(jīng)達(dá)到51%，預(yù)計(jì)2020年將達(dá)到75%。
　　目前針對早教群體，已經(jīng)有不少教育機(jī)構(gòu)、動(dòng)漫機(jī)構(gòu)包括很多游戲公司開發(fā)適合親子互動(dòng)并出寓教于樂的網(wǎng)絡(luò)早教產(chǎn)品，例如一些基于移動(dòng)端的早教類APP，輔助幼兒學(xué)習(xí)包括兒歌類、游戲類、英語類、故事類、認(rèn)物類和識字類在內(nèi)的早教知識。
　　基礎(chǔ)教育主要包括小學(xué)教育、初中教育和高中教育?；A(chǔ)教育是造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，是整個(gè)教育體系中的關(guān)鍵部分，盡管學(xué)校滿足了基礎(chǔ)教育中的大部分需求，但是為了適應(yīng)日趨激烈的應(yīng)試競爭，課外補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)等的需求也日益旺盛。我國學(xué)齡人口眾多，2013年，我國人口數(shù)量達(dá)到13.5億，是世界上人口最多的國家，其中，5-24歲的學(xué)齡人口約3.7億，占人口總量的27.5%?；A(chǔ)教育作為中國家庭的剛性需求，家庭付費(fèi)意愿高，支出能力強(qiáng)，隨著針對基礎(chǔ)教育學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)和內(nèi)容建設(shè)的日趨完善，網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)生和家長中的接受度日益提升，網(wǎng)絡(luò)教育在基礎(chǔ)教育市場將有很大的發(fā)展空間。
　　在高等教育市場方面，由于高等教育資源的極度稀缺的特性，由世界頂尖高校知名教師講授的在線課程受到了學(xué)生的歡迎。2007年蘋果免費(fèi)推出集合了哈佛、耶魯?shù)让绹敿飧咝９_課程視頻的iTunesU，至2012年已經(jīng)有超過7億次下載，超過千家教育機(jī)構(gòu)使用其內(nèi)容教學(xué)，著名的哈佛《幸福課》等公開課程也因此而聲名鵲起。
　　在職業(yè)教育方面，面對競爭激烈的求職環(huán)境，越來越多的職場人希望通過職業(yè)培訓(xùn)以增加競爭力。職業(yè)教育的內(nèi)容包括語言培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、職業(yè)技能、職業(yè)考試、學(xué)歷考試等多個(gè)方面。據(jù)《2012搜狐教育行業(yè)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，31.7%的職場白領(lǐng)表示因工作瓶頸參加職業(yè)教育培訓(xùn)，期望通過再學(xué)習(xí)充實(shí)自己，且每年在職業(yè)培訓(xùn)方面投入8000元以上的占比25%，投入5000至8000元的達(dá)31%，而因?yàn)閰⒓勇殘鼋逃膶W(xué)員大部分需要兼顧工作和家庭，在線教育由于不受時(shí)間和地域限制并可以自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度更受到此類用戶的歡迎。
　　不同的細(xì)分市場中，在線教育有著不同的作用和地位。目前在基礎(chǔ)教育和學(xué)歷教育市場，傳統(tǒng)教育擁有較大優(yōu)勢，在線教育很難顛覆，更多以輔助、補(bǔ)充的作用為主。但在其他細(xì)分市場，如學(xué)前教育、語言培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)市場，在線教育則具有較高的滲透率，正在逐步打破傳統(tǒng)教育的壟斷性地位。
　　在2013年前8個(gè)月，國內(nèi)在線教育投資項(xiàng)目也多集中于學(xué)前教育、語言培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)《2013年在線教育創(chuàng)業(yè)投資報(bào)告》截至2013年8月31日的數(shù)據(jù)，兒童/早教類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占比24%，語言學(xué)習(xí)占比22%。在移動(dòng)APP大潮中，早教類項(xiàng)目也吸引了投資人的眼光，在同期獲得投資的在線教育項(xiàng)目中，兒童/早教領(lǐng)域的有27家，占比39%，語言學(xué)習(xí)類占比25%。