熊丙奇:全新的教育公平觀和質量觀

要讓每個人通過教育改變命運，只有讓教育回到完善每個個體的本質上，這就不但需要暢通縱向流動的通道，還需要打破各類教育的壁壘，而且讓每一類教育，都重視培養(yǎng)學生可用以完善自我、改善生活的能力與素質。做到這一點，需要有全新的教育公平觀和質量觀。

在我國，當前還存在普通教育高于職業(yè)教育，公辦教育高于民辦教育，全日制教育高于繼續(xù)教育、成人教育的情況，而在普通教育內，基礎教育學校也被分為重點、示范、普通，高等教育學校則被分為985、211、一本、二本，在這樣的教育等級體系中，接受職業(yè)教育的就比接受普通教育的低人一等，以繼續(xù)教育方式完成高等教育學業(yè)的，就不如全日制的學生。這樣的教育不管怎樣發(fā)展，都難以給每個學生公平的機會，反而可能會讓部分學生產生“失敗”，“被拋棄”的感覺，比如，在中考時沒有考上普高只有無奈選擇職高，在考大學時，沒有上二本，只能選擇三本、高職高專。

教育的公平，目前主要針對學生的平等入學權，這當然是教育公平的最重要方面，我國政府在這方面做出了很多努力，包括解決隨遷子女在城市接受義務教育，推進異地高考，提高農村貧困生進重點大學的比例，提高國家助學貸款的額度等等。但是，如果各類教育、各類學校不能實現(xiàn)平等發(fā)展，那么，學生的公平入學，其實是很難實現(xiàn)的。