高等遠程學歷教育開放,在線教育市場驚天逆轉(zhuǎn)!

　　剛進入2014年不到十天，筆者在北京舉行了150人規(guī)模的在線教育發(fā)展趨勢活動，其中提到了高等遠程教育在中國在線教育市場占有半邊天，這塊市場是曾占了中國在線教育90%以上的市場規(guī)模，但是因為是政策性壟斷市場而導(dǎo)到資本無法進入。
　　剛驚聞中央即將把遠程學歷教育審批權(quán)下放（利用網(wǎng)絡(luò)實施遠程高等學歷教育的網(wǎng)校審批、保險從業(yè)人員資格核準和會計從業(yè)資格認定等70項審批事項），也就是意味著中國高等教育2000多所院校，經(jīng)過審批（很可能是省級審批）后，可以開展在線學歷教育。這簡直是一個晴天霹靂：原來被68所大學網(wǎng)院所壟斷的在線學歷教育的壟斷性市場即將被攻破，中國將出現(xiàn)上千所可以頒發(fā)學歷的網(wǎng)絡(luò)大學，將對整個在線教育行業(yè)產(chǎn)生極大的沖擊。
　　一、傳統(tǒng)網(wǎng)院收入被極大分流
　　原有68所網(wǎng)院體制下，每年產(chǎn)生約300萬在冊學生，約100億元的市場規(guī)模（經(jīng)圈內(nèi)人士校正，此數(shù)字更為接近真實數(shù)據(jù)）。新網(wǎng)院審批成立后，必然與68所網(wǎng)院競爭生源，傳統(tǒng)網(wǎng)院的生源將部分被分流、稀釋，因此必然收入會降低，原來每家網(wǎng)院年收入上億的被瓜分。
　　這種影響也會波及國家開放大學（原中央電大）及各省級電大，因為中國會出現(xiàn)上千所新型網(wǎng)絡(luò)大學，而開放大學的文憑品牌遠不如普通高校的影響力，因此必然會受影響。
　　二、高等遠程教育市場將催生100億新市場
　　中國對學歷教育的市場紅利還沒有消除，對學歷的追求估計會產(chǎn)生約300以上萬生的入學市場，會產(chǎn)生100億市場規(guī)模。高等教育具有發(fā)學歷證書的資質(zhì)，而同低RPU值的K12相比，高等學歷年均3000元的學費收入，比其它行業(yè)要高數(shù)十倍，因此產(chǎn)生新的100億元市場是不夸張的。
　　三、在線教育風投方向?qū)l(fā)生變化
　　新網(wǎng)院的產(chǎn)生，必然催生在線教育平臺、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，而這又是院校所不擅長的，完全自主開發(fā)不太現(xiàn)實，因此采用外包技術(shù)是必然之選。這會導(dǎo)致為新網(wǎng)院服務(wù)的在線教育技術(shù)的公司出現(xiàn)。
　　原有的在線教育投資主要投在K12等領(lǐng)域，新機會的出現(xiàn)必然也使得投資風向有所轉(zhuǎn)變。而梯子網(wǎng)、猿題庫等鐘情于低生均收入的K12市場的投資現(xiàn)狀，必然會所轉(zhuǎn)變。
　　筆者曾在2014年1月8日的在線教育發(fā)展趨勢活動上，明確指出當前投資過于集中在K12在線教育，而建議投資方更加關(guān)注高等教育、職業(yè)教育、企業(yè)在線培訓、政府公務(wù)員在線培訓等成人市場。高等遠程學歷教育審批權(quán)下放，會加速這一過程。
　　四、高等學歷教育將泛濫成災(zāi)
　　諸所周知，中國當前的高等教育自大量擴招以后，盲目追求高等教育毛入學率而漠視教學質(zhì)量，使中國學歷教育出現(xiàn)了嚴重的含金量“注水”。據(jù)悉國際大學院校對中國高等學歷的“注水”都表示出相當?shù)牟恍肌?ldquo;學歷”比貶值的人民幣更加不值錢。放開審核、無節(jié)操、無底限的在線學歷教育，很可很陷入“一放就亂、一收就死”的覆轍，大大加重了學歷的濫殤現(xiàn)象。早在2004年出現(xiàn)的千萬元級的遠程教育招生腐敗案，就是一個例證。這導(dǎo)致長期以來學歷在線教育局限在68所網(wǎng)院之中，其它院校無法染指這一市場。
　　五、何以解憂？――教考分離是唯一選擇
　　對商業(yè)化的在線教育產(chǎn)業(yè)來說，無疑是一個利好消息。但是對于教育來說，無門坎無底限的高等學歷教育，無疑是在葬送高等學歷教育的招牌！如何來解決這個問題？筆者認為采用類似自學考試的教考分離方式，是解決高等教育規(guī)模與質(zhì)量的之間矛盾的唯一出路。事實上，傳統(tǒng)網(wǎng)院也采用了類似統(tǒng)考的方式來解決網(wǎng)院普遍存在的寬進寬出的現(xiàn)象。
　　雖然下放高等學歷教育審批權(quán)目前還沒有造成影響，但是一旦實施，哪怕審批100所高校允許做在線學歷教育，將產(chǎn)生的效應(yīng)也是非?？捎^的。請各位做投資界人士，別把眼睛只眼在K12領(lǐng)域，K12將是O2O（線上與線下結(jié)合）的天下，純在線教育市場將非常有限。何不將眼光放在前景更為廣闊的高等教育、職業(yè)教育？
　　筆者2014年將重點放在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域和B2B培訓領(lǐng)域，已經(jīng)為高職院校開發(fā)了移動學習平臺，同樣關(guān)注這個領(lǐng)域的朋友可以與我聯(lián)系，共同開辟這塊藍海市場。
　　【作者簡介】呂森林，移動學習資訊網(wǎng)(www.medu.org.cn)首席研究員、移動學習專家。自2000年起從事互聯(lián)網(wǎng)教育（e-Learning），2006年起從事移動學習（M-Learning）。曾在北京四中網(wǎng)校、翰林匯、《中國遠程教育》、任天堂中國等企業(yè)和機構(gòu)任職，主要從事產(chǎn)品策劃、產(chǎn)業(yè)研究等工作。擅長領(lǐng)域為網(wǎng)絡(luò)學習平臺設(shè)計、游戲化學習、移動學習平臺的設(shè)計和開發(fā)。