在線教育，迷失為哪般？

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全球化發(fā)展，“個性”成為了人們追逐的方向。而在教育行業(yè)中，亦有越來越多的人開始追求“個性化”教育。為了滿足學(xué)生的“個性化學(xué)習(xí)需求”，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始對學(xué)習(xí)者的“需求”無條件滿足，讓在線教育的個性化變得沒有了底線。

為了滿足學(xué)習(xí)者“海量學(xué)習(xí)資源”的需求，課程提供者將大量在線課程堆在學(xué)習(xí)者面前任其選擇；為了滿足“價位”的需求，不少在線教育機(jī)構(gòu)打出了低價甚至免費(fèi)的價格戰(zhàn)；為了滿足“學(xué)習(xí)興趣”的需求，很多在線課程用技術(shù)手段包裝的光鮮亮麗，卻無法改變內(nèi)容照搬傳統(tǒng)課堂教學(xué)的事實。

實際上，學(xué)習(xí)者所提出的需求更像是工業(yè)原料，都需要在線教育專家的提煉整合并提出學(xué)習(xí)方案。完全滿足甚至迎合學(xué)習(xí)者的需求相當(dāng)于盲目和放任，缺乏教育指引的“個性化”讓他們隨心所欲，想學(xué)就學(xué)，完全憑自己的喜好和心情。到頭來，如同沒有計劃的健身訓(xùn)練，毫無學(xué)習(xí)方案的學(xué)習(xí)者往往會放任自流，導(dǎo)致不少人最終放棄學(xué)習(xí)，成為課程完成率普遍較低的主要原因。

在線教育過于迎合學(xué)者的“需求”，導(dǎo)致其迷失了自己的發(fā)展方向。無論是在線教育的創(chuàng)業(yè)者還是從業(yè)者，所處的角度始終都應(yīng)該是教育專家，第一目標(biāo)都應(yīng)是讓學(xué)習(xí)者學(xué)有所獲，實現(xiàn)價值提升。“個性化”學(xué)習(xí)雖是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵，但是，在線機(jī)構(gòu)應(yīng)該深刻理解“個性化”的含義，而不是在這個概念中迷失自我。