網(wǎng)絡(luò)教育探索初期的角色定位

如何改變以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)方式，人們做了種種嘗試，但一直沒(méi)有取得好的結(jié)果。互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了，人們?nèi)计鹆擞没ヂ?lián)網(wǎng)改造教學(xué)方式的希望。網(wǎng)絡(luò)教育逐漸走進(jìn)了人們的生活之中，幫助更多的人進(jìn)行了深造和學(xué)歷提升。

人們花高價(jià)請(qǐng)“名師”，用錄播或直播的方式制造視頻網(wǎng)絡(luò)課程，不分授課對(duì)象、不管學(xué)生差異，讓更多的學(xué)生看同一個(gè)老師講課。但令人遺憾的是，這些探索只是將線下教育搬到了線上。“主角”還是那個(gè)“主角”，“觀眾還是那個(gè)“觀眾”，教學(xué)方法還是“你講我聽(tīng)”或“你講我看”，學(xué)生還是沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)，所不同的是從面向幾十人變成了面向成千上萬(wàn)人，教學(xué)效率是提高了，但學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。剖析這些視頻網(wǎng)絡(luò)課程，其內(nèi)容還是灌輸?shù)?、預(yù)設(shè)的、死的、產(chǎn)品型的東西，不是探究的、生成的、活的、在線服務(wù)的東西。

網(wǎng)絡(luò)教育在人們的質(zhì)疑聲中不斷的成長(zhǎng)著，變得越來(lái)越適應(yīng)人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅可以感受到學(xué)習(xí)帶給他們的豐富的知識(shí)，還可以感受到自身的學(xué)習(xí)熱情被逐步的點(diǎn)燃了。