網(wǎng)絡(luò)教育，一場(chǎng)由你主演的“電影”

網(wǎng)絡(luò)教育只有找到一種新的教學(xué)模式，把教師從知識(shí)灌輸?shù)慕巧薪夥懦鰜?lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠“使學(xué)生能逐漸自求得之”，才能夠達(dá)到中國(guó)啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人”的效果。

有效的網(wǎng)絡(luò)教育，必須改變教學(xué)組織方式，調(diào)整教學(xué)參與人員的角色定位。傳統(tǒng)教學(xué)有二個(gè)參與主體，一是教師負(fù)責(zé)“教”，二是學(xué)生負(fù)責(zé)“學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)教育至少應(yīng)該有三個(gè)參與主體，分別是學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)營(yíng)服務(wù)商。他們的職責(zé)應(yīng)該：一是“學(xué)”，二是“導(dǎo)”，三是“服務(wù)”。教師要由千方百計(jì)講明白知識(shí)或道理變成指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由過(guò)去的獨(dú)角戲“演員”變成“導(dǎo)演”，由知識(shí)的發(fā)布者轉(zhuǎn)變成學(xué)生探究的指導(dǎo)者、點(diǎn)評(píng)者，為學(xué)生答疑解惑、指點(diǎn)迷津，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行品頭論足；學(xué)生要由過(guò)去的“觀眾”變成“演員”，由坐在下面“傻呵呵”的聽(tīng)，變成積極參與，主動(dòng)思考，由知識(shí)的接收者轉(zhuǎn)變成知識(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)者、試錯(cuò)者，體驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告者、評(píng)論者、借鑒者、反思者、修正者；網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)營(yíng)服務(wù)商則提供“演出舞臺(tái)、演出道具和演出服務(wù)”，組織高水平的教師編寫“演出劇本”——數(shù)字學(xué)材，供任課教師（導(dǎo)演）指導(dǎo)學(xué)生（演員）學(xué)習(xí)（演出）之用。

教師要從個(gè)體勞動(dòng)者，變成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會(huì)化大教學(xué)的一份子。使教師由無(wú)限教學(xué)責(zé)任向有限教學(xué)責(zé)任轉(zhuǎn)變，解決老師“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”的問(wèn)題，為教師教學(xué)提供教學(xué)智力支撐，開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，引進(jìn)外部教學(xué)能量和教學(xué)資源，形成“影子教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，為教師減壓、減負(fù)，提高教師的工作效率，降低教師水平在教育質(zhì)量中的權(quán)重，釋放學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。