知金教育：借助MOOC平臺，推進微課的開放與共享

在8月1日勝利閉幕的第四屆中國學習與發(fā)展大會中，MOOC和微課再次引發(fā)熱議，成了本屆大會當之無愧的討論焦點。在大會開幕式中隆重舉行了全國第二屆微課程大賽頒獎典禮，全國高等學?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組、中國學習與發(fā)展聯(lián)席會還攜手百余家高校和企業(yè)共同成立了基礎教育、高等教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育等不同領域的“微課程資源共建共享聯(lián)盟”，計劃從資源建設標準、體系化微課程建設、資源建設應用、資源的共建共享等角度深度推動應用，服務教育變革。

作為本屆大會的全程戰(zhàn)略合作伙伴和全國第二屆微課程大賽的官方運營合作伙伴，知金教育受到了諸多媒體的特別關注。知金教育總裁袁江在開幕式中發(fā)表主題為“關于構建產(chǎn)業(yè)工人育服務體系的思考”演講，得到了與會嘉賓的一致認同，在國家大力提倡和發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，龐大的“產(chǎn)業(yè)工人群體”無疑是最具代表性和示范性的教育服務群體。由知金教育搭建的職業(yè)教育微課程平臺在全國第二屆微課程大賽活動期間，吸納了全國近百所職業(yè)類院校的積極參與，共計近三百名老師開發(fā)制作的上千個職業(yè)類微課程作品參與了本屆大賽評選。

以短小精練為主要特點的微課，符合人學習知識的規(guī)律，也適應了現(xiàn)代人時間碎片化，難以進行長時間的學習的情況。在教學中使用微課，能夠有效地提升教學效率。最初的微課僅僅是作為一種多媒體的教學手段被教師與學生所認識，并沒有產(chǎn)生什么大的影響和聲音。

但是，2013年以來，微課與全球范圍內的慕課大潮相遇，使得微課的發(fā)展有了新的契機。如何促進微課與慕課進行有效的對接、充分發(fā)揮微課作用成為學界、業(yè)界的專家學者們關注的重要問題。知金教育副總裁白瑜認為“借助于MOOC平臺，可以有效推進微課程的開放與共享”。據(jù)記者了解，知金教育已經(jīng)攜手國內20余所知名高校共同發(fā)起了“走進開發(fā)區(qū)面向產(chǎn)業(yè)工人，共同開辟繼續(xù)教育和職業(yè)教育新局面”倡議，通過MOOC平臺為開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)工人免費提供學習資源，校企間的資源共建共享、課程互選、學分互認，探索開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)工人支持服務新模式。

記者感言，無論是教育體制還是教育技術的變革，最后終將是解決全社會的人才培養(yǎng)、輸出和應用問題。企業(yè)、學校和媒體都承擔著相應的社會責任，只有攜手合作，有效挖掘需求，才能探索出合理的機制和模式。同時，知金教育也在積極探索新型技術引導下的校企合作模式，應用現(xiàn)代教育技術推動職業(yè)教育改革與發(fā)展，據(jù)了解，知金教育已經(jīng)將大數(shù)據(jù)云服務、智慧教室、智慧展廳、智慧管理、智慧實訓室等服務全面整合為智慧教育項目，迎合市場需求，為高校、企業(yè)等提供技術支持與服務。在此項目中，微課程將在多屏互動中，得到更多的開放和分享。