遠(yuǎn)程教育，我們到底需要的是什么？

關(guān)于遠(yuǎn)程教育，一直存在許多誤解，比如“遠(yuǎn)程教育的學(xué)生都不是好學(xué)生”“遠(yuǎn)程教育并不是真正的教育”“遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果不好”等，而最大的誤解，無疑就是“遠(yuǎn)程教育與自己完全沒關(guān)系”。

這些疑問都是與遠(yuǎn)程教育有關(guān)的大話題，也是和普通學(xué)習(xí)者有關(guān)的話題。以MOOC這種教育形式為例，它將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的邊界變得更為模糊，非學(xué)歷教育領(lǐng)域的教育項(xiàng)目正在逐漸倚重MOOC的形式，如果我們要提升自己在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，通過MOOC這種遠(yuǎn)程教育的方式來充電，就是非常好的選擇。

對(duì)遠(yuǎn)程教育而言，我們要從全球范圍的技術(shù)趨勢(shì)來做出回應(yīng)，同時(shí)，也應(yīng)該考慮亞洲與中國(guó)甚至是地方特色。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，存在兩個(gè)極端，一個(gè)是“全球化”，一個(gè)是“地方化”，我們?cè)诳紤]知識(shí)溝的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是通過全球化來彌平發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差異性，這也是MOOC一類遠(yuǎn)程教育的初衷，而另一方面，從信息主權(quán)與教育主權(quán)的角度來說，又必須將教育落地，除此之外，遠(yuǎn)程教育的個(gè)性化風(fēng)潮也需要在個(gè)性化、地方化的維度對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響。

遠(yuǎn)程教育在大數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化教育的時(shí)候，我們與遠(yuǎn)程教育的關(guān)系就會(huì)更緊密—舉個(gè)例子，它可以為您提供一般化的插畫課程，也可以通過教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)題庫(kù)的自動(dòng)生成，教會(huì)你完全按照自己的身材來搭配服裝。

所以，在遠(yuǎn)程教育人的視野里，遠(yuǎn)程教育不只是學(xué)歷教育，它涉及到企業(yè)的人才培養(yǎng)，和個(gè)人自身潛能的提升，所以，真正的遠(yuǎn)程教育可以跨越全球范圍來配置資源，但又應(yīng)該照顧到個(gè)人的特征，可以進(jìn)行大規(guī)模的定制教育。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在這次論壇上，眾多專家將圍繞這個(gè)話題進(jìn)行展開，如果想了解相關(guān)的嘉賓言論和看法，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注這次論壇的動(dòng)向。