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    慕課成教育信息化熱點 MOOC成信息化熱點

       發(fā)布時間:2015-03-10 09:56:20
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    在教育部最近公布的2015年工作要點中,加快推進教育信息化再次被寫上日程。值得注意的是,在此次工作要點中,加強高校MOOC建設亦首次出現(xiàn)在...

    在教育部最近公布的2015年工作要點中,加快推進教育信息化再次被寫上日程。值得注意的是,在此次工作要點中,加強高校MOOC建設亦首次出現(xiàn)在教育部年度工作計劃中,“完善國家教育資源云服務體系。繼續(xù)加大優(yōu)質數(shù)字教育資源開發(fā)和應用力度,探索在線開放課程應用帶動機制。加強‘慕課’建設、使用和管理。推動高校儀器設備和優(yōu)質實驗教學資源開放共享系統(tǒng)建設”。

    作為一個舶來品,慕課的英文名為MOOC(massive open online courses),即大規(guī)模在線公開課。“MOOC熱”始于2013年,在哈佛大學、耶魯大學、麻省理工學院等頂級高校的推動下,它以迅雷不及掩耳之勢迅速從美國向全世界蔓延。在在線教育如火如荼的這兩年,MOOC作為教育信息化的一部分,被譽為解決高等教育公平問題的一大重要創(chuàng)新,如今這種創(chuàng)新正獲得越來越多政策層面的認可與肯定。

    “MOOC一詞首次出現(xiàn)在教育部年度工作要點中,無疑具有進步意義,它對MOOC從業(yè)者以及MOOC發(fā)展來說,是一種頂層設計上的指引。”專門從事MOOC開發(fā)與運營的張有明在接受北京商報記者采訪時解讀稱,官方的發(fā)聲,意味著接下來將會有一些配套的細則出臺,例如此前民間呼聲較大的承認學分、發(fā)放證書等,將有可能正式以政策形式呈現(xiàn)。

    事實上,如承認學分等,此前已在局部省市以政策形式出現(xiàn)。去年下半年廣東省教育廳發(fā)布的《關于普通高等學校實施學分制管理的意見》中,便明確提出將探索對MOOC等互聯(lián)網(wǎng)學習平臺的學分互認,鼓勵學生在外?;蚧诨ヂ?lián)網(wǎng)學習平臺選修課程,所修課程可替代必修課或選修課。

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