互聯(lián)網(wǎng)孕育新一輪教育改革

許多人都會問的一個問題:慕課會給我們帶來什么?對此,湯敏在書中的回答是:一場教育革命。

慕課將分布于世界各地的最優(yōu)質(zhì)教育資源,讓任何有學(xué)習(xí)愿望的人能夠低成本,通常是免費(fèi)學(xué)習(xí)。它正在改變著幾千年來的傳統(tǒng)教育方式,使授課者與學(xué)習(xí)者能跨越時空,讓知識獲取的方式發(fā)生根本變化。

湯敏認(rèn)為,慕課“革”的最重要的是教育不公平的“命”。追求教育公平,是人類社會最古老的理念之一。教育公平在不同的國家和不同的時期有著不同的含義。學(xué)者們把教育公平分為三個層次。第一,受教育的機(jī)會公平,即“有學(xué)上”,人人都享有公平受教育的權(quán)利;第二,受教育的質(zhì)量公平,即“上好學(xué)”,人人都享有得到高質(zhì)量教育的權(quán)利;第三,受教育的效果公平,即“上學(xué)好”,人人都有得到好的教育后產(chǎn)生好的效果的公平機(jī)會。

經(jīng)過幾十年的努力,至少在九年義務(wù)教育上,我國已經(jīng)大體上實現(xiàn)了第一層次上的平等,即人人享有受教育的權(quán)利。然而,在“上好學(xué)”上,即人人享有高質(zhì)量教育的權(quán)利上,教育還非常不公平。在我國,區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間,甚至班級之間的教育質(zhì)量不公平比比皆是。這也是當(dāng)前老百姓對教育詬病最大、反映最強(qiáng)烈的問題。擇校之風(fēng)之所以如此之盛,跟第二層次的教育不公平分不開。第二層次的教育公平在傳統(tǒng)方式下,幾乎不可能實現(xiàn)。

慕課的出現(xiàn),使第二層次的教育公平有了實現(xiàn)的希望。當(dāng)邊遠(yuǎn)省份的二本三本大學(xué)生能夠自由地選修北大清華等一流大學(xué)課程并得到學(xué)分時,當(dāng)遠(yuǎn)在貴州畢節(jié)的貧困山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生能與北京人大附中學(xué)生遠(yuǎn)程同堂上課時,當(dāng)世界上任何一位愿意學(xué)習(xí)的人都能享受世界一流大師的課程時,教育就會比現(xiàn)在更公平。在慕課面前,只要能接通互聯(lián)網(wǎng),對每一個想得到最好教育的人,想聽到最好老師講課的人都是平等的。

湯敏認(rèn)為,現(xiàn)在是第三次工業(yè)革命興起的新時代,僵化的教育方式,陳舊的教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足快速變化著的信息化社會的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)掀起的數(shù)字革命讓人們進(jìn)入了“在線”的時代。社會需要的不是僅會考試的畢業(yè)生,而是有創(chuàng)意、能創(chuàng)業(yè)的新型人才。國際競爭說到底就是人才的競爭。而創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新的教育培養(yǎng)出來。要抓住新工業(yè)革命的機(jī)遇,讓我國年輕一代在贏者通吃的激烈國際競爭下取勝,必須進(jìn)行教育改革。