單憑教育部門搞不好職教

在調(diào)研中，沈琪芳代表發(fā)現(xiàn)：不管是政府、企業(yè)還是學(xué)校，家家有“苦經(jīng)”——“政府哭窮，哪里都要用錢，職業(yè)教育可以往后擺一擺;企業(yè)怕?lián)?zé)，招聘學(xué)生都想要直接能上手的;學(xué)校也知道該怎么辦學(xué)，可手里就那‘幾粒米’，難為無米之炊。”

“正因?yàn)榇耍殬I(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校面臨三個(gè)嚴(yán)峻問題：辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、師資缺失、生源不好。由于生均經(jīng)費(fèi)不足，很多職業(yè)學(xué)校便不開設(shè)需要大量設(shè)備設(shè)施的工科專業(yè)，轉(zhuǎn)而開設(shè)成本較低的文科專業(yè)。比如數(shù)控專業(yè)，每臺(tái)機(jī)器都是上百萬，很多學(xué)校就不設(shè)這樣的專業(yè)了。”沈琪芳感到很無奈，“但是這樣培養(yǎng)不出經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才啊!”

“職業(yè)教育是‘跨界’的教育，是另一種教育類型，其外延深入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，單憑一個(gè)學(xué)校、一個(gè)部門抓職業(yè)教育，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。”沈琪芳說，職教新政之所以難落地，根本還在于沒有“擰成一股繩”的制度設(shè)計(jì)，“要培養(yǎng)出色的職教人才，夯實(shí)中國(guó)制造的人才基礎(chǔ)，必須具備過人的一技之長(zhǎng)，而職業(yè)技能的培養(yǎng)只靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。學(xué)校與企業(yè)要合作，地方的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育要融合，職業(yè)教育只有面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，與地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)、布局密切配套，培養(yǎng)出的人才才是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的，也是更有質(zhì)量、更受社會(huì)歡迎的。”