教育部：本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展不搞一陣風(fēng)一刀切

教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部三部門近日印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》。教育部發(fā)展規(guī)劃司負(fù)責(zé)人就此表示，部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要從各地各校實(shí)際出發(fā)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革，不搞一陣風(fēng)，不搞一刀切。 　　

該負(fù)責(zé)人表示，轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。 　　

一是明確政策導(dǎo)向。

轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位、凝練辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式?；疽x是已有普通本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是辦學(xué)思路、辦學(xué)定位和辦學(xué)模式的調(diào)整，不是“掛牌”、更名或升格。文件牢牢把握這一政策導(dǎo)向，引導(dǎo)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，形成科學(xué)合理的高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 　　

二是重視制度建設(shè)。

引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，關(guān)鍵是要著力解決轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中“束縛過(guò)多、動(dòng)力不足”的問(wèn)題，通過(guò)體制改革激發(fā)地方和高校改革創(chuàng)新的積極性，推進(jìn)高等教育分類管理，加快高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)高等教育和職業(yè)教育溝通銜接。文件既立足于在學(xué)校層面引導(dǎo)試點(diǎn)、形成示范，也立足于在制度層面通過(guò)試點(diǎn)推進(jìn)整體性的體制機(jī)制改革，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)調(diào)性。 　　

三是加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌。

轉(zhuǎn)型的主體是地方普通本科高校，轉(zhuǎn)型的責(zé)任在各省級(jí)政府?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)省級(jí)政府在轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中的統(tǒng)籌作用，引導(dǎo)各地從區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育整體布局結(jié)構(gòu)出發(fā)，將高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放在面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求科學(xué)定位、優(yōu)化布局、調(diào)整結(jié)構(gòu)上，從各地各校實(shí)際出發(fā)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革。 　　

四是堅(jiān)持試點(diǎn)先行。

充分發(fā)揮試點(diǎn)高校改革創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性和示范引領(lǐng)作用，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)高校的指導(dǎo)和推動(dòng)，形成示范效應(yīng)。哪些高校需要轉(zhuǎn)型，不是簡(jiǎn)單以本科院校的設(shè)置時(shí)間劃線，主要是根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求并結(jié)合高校的條件和意愿來(lái)確定。 　　

據(jù)悉，《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出了引導(dǎo)部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要思路，具體配套政策，轉(zhuǎn)型發(fā)展的任務(wù)，以及下一步有序推進(jìn)部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施。