嬰兒期開始職業(yè)啟蒙教育 切勿輸在起跑線

按照我國(guó)傳統(tǒng)教育習(xí)慣，職業(yè)教育一般要等兒童具備一定從事職業(yè)的能力時(shí)才開始職業(yè)啟蒙教育。但從兒童發(fā)展心理學(xué)和國(guó)外職業(yè)教育實(shí)踐的最新進(jìn)展來(lái)看，人在嬰兒時(shí)期就具備進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的條件了。

現(xiàn)代人從事職業(yè)的普遍化，無(wú)形中為家庭賦予了職業(yè)啟蒙教育的功能，且家庭生活自然、持久，又使其成為對(duì)兒童進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的絕佳場(chǎng)所。在家庭生活中，家長(zhǎng)作為孩子的主要互動(dòng)對(duì)象，其職業(yè)態(tài)度、情感、體驗(yàn)等會(huì)很自然地傳遞給孩子，只要用心，職業(yè)啟蒙教育在嬰兒期就可以在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的生活細(xì)節(jié)中開始。

把握兒童教育契機(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)該抓住生活中的教育契機(jī)，盡早對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育。生活中處處充滿著進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的素材，家長(zhǎng)自身的職業(yè)，孩子接觸到的各類書籍、影像、繪本，孩子的日常生活見聞，都是潛在教材。孩子在通過(guò)這些素材接觸到相關(guān)職業(yè)信息的時(shí)候，就是家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的絕佳機(jī)會(huì)。比如，家長(zhǎng)可以在自己上班或下班時(shí)很自然地向孩子介紹自己的工作;翻閱各種圖書、繪本時(shí)遇到諸如消防員、醫(yī)生、飛行員等職業(yè)形象時(shí)，家長(zhǎng)可以向孩子詳細(xì)講解他們的工作職能;外出旅游或參加各種少兒活動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)遇到導(dǎo)游、售貨員、司機(jī)、警察等各行各業(yè)的人，家長(zhǎng)要有意識(shí)地利用好這些生動(dòng)自然的教育機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育。

豐富兒童職業(yè)知識(shí)。對(duì)孩子的職業(yè)啟蒙教育要以一定的職業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以詳盡地搜集各種職業(yè)信息，幫助孩子構(gòu)建一個(gè)飽滿、全面的職業(yè)知識(shí)體系。職業(yè)知識(shí)包括職業(yè)的種類、分類、作用、范疇、意義等方面，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能幫助孩子將職業(yè)知識(shí)細(xì)化。比如，除了介紹醫(yī)生、護(hù)士等職業(yè)，還讓孩子了解分工更為細(xì)化的麻醉師、助產(chǎn)士、藥劑師、獸醫(yī)等職業(yè);除了常見的教師、售貨員、快遞員、畫家、演員、消防員、運(yùn)動(dòng)員、播音員、環(huán)衛(wèi)工人等，還讓孩子了解牧師、馴獸員、談判專家、賽車手等不常見的職業(yè)……盡量豐滿孩子的職業(yè)知識(shí)體系，豐富孩子對(duì)于各種職業(yè)的認(rèn)知和想象，為其將來(lái)進(jìn)行學(xué)業(yè)或職業(yè)選擇提供預(yù)案。

傳遞正面職業(yè)價(jià)值。家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)的價(jià)值定位會(huì)在無(wú)形中影響孩子對(duì)職業(yè)的價(jià)值理念，因此家長(zhǎng)應(yīng)保持理性，向孩子傳遞正面的職業(yè)價(jià)值觀。很多家長(zhǎng)會(huì)有意無(wú)意地對(duì)孩子灌輸一種物質(zhì)的、功利的思想，即家長(zhǎng)上班是為了掙錢，掙錢是為了給孩子買零食、買衣服、買玩具等;也有的家長(zhǎng)會(huì)主觀地將職業(yè)分為三六九等，重視腦力勞動(dòng)、羨慕高薪高位，歧視以體力勞動(dòng)為主、條件差、收入低的工作。這些有意或無(wú)意間傳遞出來(lái)的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)職業(yè)啟蒙十分不利。職業(yè)只有分工不同而無(wú)貴賤之分，家長(zhǎng)要正確樹立職業(yè)觀，向孩子傳遞正向的職業(yè)價(jià)值理念，引導(dǎo)孩子從兒時(shí)就樹立正能量的職業(yè)價(jià)值理念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的尊嚴(yán)與美好，認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都有其價(jià)值所在，無(wú)論做什么工作，其價(jià)值都在于為社會(huì)貢獻(xiàn)自己、幫助他人、成就自己，并且獲得一定的報(bào)酬滿足自己的生活所需。

呵護(hù)兒童職業(yè)夢(mèng)想。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)職業(yè)、定位職業(yè)價(jià)值的同時(shí)，要細(xì)心呵護(hù)孩子對(duì)于職業(yè)的憧憬和夢(mèng)想。家長(zhǎng)對(duì)自身工作有良好的反饋——如責(zé)任感、成就感、幸福感等，或?qū)Ρ韭毠ぷ鞒錆M熱情，常常表現(xiàn)出滿足、感恩，那么孩子也會(huì)自然而然地對(duì)這類工作產(chǎn)生美好印象，并且期待自己能夠獲得跟父母一樣的職業(yè)體驗(yàn)。很多醫(yī)生世家、教師世家、建筑師世家都是如此，孩子正是因?yàn)閺募议L(zhǎng)身上看到該職業(yè)的魅力所在，才愿意子承父業(yè)、代代相傳。反之，如果家長(zhǎng)自身職業(yè)態(tài)度欠佳，或常抱怨工作、領(lǐng)導(dǎo)、同事等，孩子很可能因此受到影響，從而先入為主地對(duì)某一職業(yè)產(chǎn)生反感情緒。因此，家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，要留意自身對(duì)于本職工作的言行反饋，避免渲染負(fù)面職業(yè)情緒，呵護(hù)孩子的職業(yè)夢(mèng)想。

豐富兒童職業(yè)體驗(yàn)。關(guān)乎職業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)不但能使兒童獲得鮮活的職業(yè)知識(shí)，更能加深兒童對(duì)相關(guān)職業(yè)的理解，獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使兒童職業(yè)啟蒙教育從平面印象或干癟知識(shí)走向深入、豐滿的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)，為他們提供類似職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，如引導(dǎo)孩子適當(dāng)參與洗刷、收納、打掃、采購(gòu)、維修等家務(wù)活動(dòng)，有條件的家庭還可以帶孩子多參加專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的各種職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等。這種角色扮演的游戲活動(dòng)，能夠幫助兒童在模擬的職業(yè)場(chǎng)景中得到生動(dòng)的啟蒙教育。

家庭作為人類生活時(shí)間最為長(zhǎng)久、最為自然的環(huán)境，是進(jìn)行兒童職業(yè)啟蒙教育的重要場(chǎng)域。良好的職業(yè)啟蒙教育能夠幫助兒童樹立正確的職業(yè)觀，這些早期的努力對(duì)于兒童日后求學(xué)選擇專業(yè)和進(jìn)入社會(huì)后選擇職業(yè)均有裨益。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從自身做起，努力當(dāng)好孩子的第一任職業(yè)啟蒙教育老師，為孩子日后的職業(yè)成長(zhǎng)助力。