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是金子必會發(fā)光
身為北京服裝學院創(chuàng)新園的總經(jīng)理，王琪絕對有理由自豪。過去3年，有1000多場國內(nèi)外品牌的時尚秀選擇在這個新建的創(chuàng)新園舉行。而作為北京服裝學院校長助理，王琪更加驕傲的是，在校內(nèi)這座深灰色方形建筑里，匯聚了全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的所有要素。從一樓大廳出發(fā)，10分鐘內(nèi)，人們能感受到產(chǎn)業(yè)鏈上的任何一個環(huán)節(jié)。
北京市教委委員黃侃告訴記者，北京市近年先后推出大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃、高校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃等一系列鼓勵大學師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施。“我們統(tǒng)籌全市資源服務高校雙創(chuàng)教育，目的就是讓在校大學生能在實戰(zhàn)中解決真問題，練出真本領。”黃侃說。
“我們理解的雙創(chuàng)教育，就是要鼓勵當代大學師生面向真實需求創(chuàng)新，立足社會實際創(chuàng)業(yè)，本質(zhì)是讓高等教育更加堅定地走在提升質(zhì)量的道路上。”北京市委副書記、教工委書記茍仲文說。
打造真環(huán)境——幫助在校大學生實現(xiàn)0元創(chuàng)業(yè)
黑框眼鏡、白襯衫，坐在工位上對著電腦屏幕上一堆表格的馬麗蓮，儼然一個白領上班族。其實，這個梳著馬尾辮的女生還在讀大三，在北京服裝學院創(chuàng)新園新中裝中心的這份財務工作，是她在服裝工程專業(yè)學習的一部分。
占地面積達1.3萬平方米的北服創(chuàng)新園，吸引了超過1.1萬名時尚創(chuàng)意人才，其中一半是北服在校生和畢業(yè)生，分布在服飾設計、加工制作、平面設計等200個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中。王琪說，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目組成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。同時，園區(qū)向雙創(chuàng)師生提供品牌注冊、財稅、面輔料供應、生產(chǎn)加工等全流程一站式服務。
“北服在校生及畢業(yè)兩年內(nèi)的學生，都可以在這里真正實現(xiàn)0元創(chuàng)業(yè)。”王琪說。
如果說北服創(chuàng)新園是在一個空間里集成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所有要素，那么，北京郵電大學則是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。學校引入近百名校外優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，面向全校學生設置了CBA三級金字塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。其中，C階段是通識課程，面向全體學生，重在拓展視野，點燃創(chuàng)意;B階段為融入式課程，面向已有創(chuàng)意或創(chuàng)新產(chǎn)品原型的學生，重在結(jié)合專業(yè)，強化實踐;A階段則進一步升級到專業(yè)課程，面向已開展創(chuàng)業(yè)實踐的學生，重在定向扶持，助力融資。
北郵還推出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，對參與雙創(chuàng)的學生，從入學到就業(yè)全程引導。學校以關鍵技術劃分，組成協(xié)同創(chuàng)新群，幫助創(chuàng)業(yè)學生實現(xiàn)跨項目、跨年級、跨學科的交叉融合。
“在北郵全員雙創(chuàng)的大環(huán)境中，全校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學生年均達1.2萬多人次。”北郵教務處基礎實驗教學中心副主任王菡說，“真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，把握方向的感覺越來越好。”
近3年，北郵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功立項1102項。其中，學校培養(yǎng)扶持的優(yōu)秀團隊“v電影”已經(jīng)在新三板上市。
鼓勵真動手——2600名在校生加入“實培計劃”
一個多余的動作，意味著6個小時額外的等待。這是北京工業(yè)大學研一學生張錦濤在實驗室里得到的教訓之一。張錦濤說：“不動手，知識永遠不會變成能力。”
以提高學生動手能力為目標，北京市于2008年啟動大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃，幫助在校學生個人或團隊，在導師指導下自主進行研究性學習。“十二五”期間，全市累計資助了1.6萬項市級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，帶動院校支持項目3.4萬項，參與學生累計達到18.9萬人，參與指導的教師達5萬人次。
從2015年起，北京進一步啟動高校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃，重點是大學生實踐創(chuàng)新能力提升計劃(下稱“實培計劃”)。2015年全年，市教委“實培計劃”共安排預算資金4165萬元，張錦濤就是全市首批2600名加入“實培計劃”的大學生之一。
在中科院半導體研究所的實驗室里，張錦濤第一次見到了行業(yè)前沿的儀器和工藝。“只有動手操作，才能感覺從知識到能力的差距。”張錦濤說，“使用鑷子撕膜是實驗里一個簡單的操作，但手上的勁頭稍大，就會把膜撕破，而這意味著必須花費數(shù)小時重新制備。這個勁頭分寸課堂上是學不到的，只能在實驗室里慢慢找。”
北京市還在“實培計劃”中設立專項資金，支持“北京高等學校實驗教學開放共享項目”。北京理工大學等10所學校的10個項目，成為首批建成面向北京地區(qū)高校在校生和社會開放的實踐教學共享基地。
北京理工大學教務處副處長曹峰梅說，依托“實培計劃”資金支持，北理工兩個國家級實驗教學中心——地面機動裝備實驗教學中心和工程訓練中心，向全市高校開放。目前，中心已形成4個大類共計31門課程的層次化漸進式開放實踐課程體系，學校、班級、團體和個人都可以預約上課。
曹峰梅說，項目啟動以來，中心面向北京信息科技大學、北京物資學院、北京聯(lián)合大學等高校和清華附中、大峪中學等中小學開放共享實驗課程，累計接待達10941人時。
提煉真問題——學生畢業(yè)設計轉(zhuǎn)向真實需求
北京工業(yè)大學機電學院院長崔晶告訴記者，“實培計劃”推出后，北京高校高水平人才培養(yǎng)畢業(yè)設計的課題方向明確轉(zhuǎn)向真實需求，強調(diào)研究真問題。
崔晶以北京市大學生畢業(yè)設計科研項目為例說，該項目主要遴選優(yōu)秀學生進入中國科學研究院、中國社會科學研究院等國內(nèi)知名科研單位接受科研創(chuàng)新訓練。學生在項目中承擔的不再是虛擬課題，而是從科研單位真實課題中抽取出來的子課題。
在中科院半導體所學習的張錦濤的課題，就是研究所國家重大專項課題中的一個子課題，具體是為精細操作手設計觸覺傳感器。在項目中擔任張錦濤雙導師之一的崔晶介紹，賦予機械操作手以觸覺能力，是產(chǎn)業(yè)對機械操作手的迫切需求，有著廣闊的應用前景。
2015年，通過北京市大學生畢業(yè)設計創(chuàng)業(yè)項目遴選，北京市支持了22所高校的537個學生創(chuàng)業(yè)項目，參與企業(yè)490余家，涉及學生2300多人。
在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，北京航空航天大學無人直升機系統(tǒng)項目獲得冠軍。該項目就是北京市畢業(yè)設計創(chuàng)業(yè)項目支持的項目之一。目前，這個項目已經(jīng)獲得超過千萬元的融資，成為無人機產(chǎn)業(yè)領域的后起之秀。
“‘雙創(chuàng)’教育對高等教育更長遠影響在于對教師的觸動。”崔晶說，“大學的大門已經(jīng)打開，一本教材講10年不行了，一個畢業(yè)設計用10年不行了，學生需要教師有能力領著他們走出象牙塔，解決真問題，練出真本領。”
