吉林省職業(yè)教育新政 一線工人也可當(dāng)“教授”

一線工人也能當(dāng)教授了。這一點(diǎn)在吉林省得到了印證。

近日，中國(guó)中車長(zhǎng)客股份有限公司焊工李萬(wàn)君，獲得人社部門頒發(fā)的正高職稱資格證書，成為吉林省第一個(gè)獲得教授級(jí)別的工人。這在全國(guó)也不多見。

李萬(wàn)君參評(píng)正高職稱，得益于2015年吉林省在全國(guó)較早嘗試的跨系列職稱評(píng)聘改革。相關(guān)政策規(guī)定，既在本職崗位發(fā)揮骨干作用，又在職業(yè)院校任教的“雙師”型高技能人才，可參評(píng)高教系列職稱。

而以往，工人沒有參加職稱評(píng)審的機(jī)會(huì)，技能水平的高低通過參加工人技術(shù)等級(jí)考試來衡量。從低到高，可分為初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師和高級(jí)技師5個(gè)等級(jí)。其中，高級(jí)技師享受副高待遇。

吉林省的職稱改革則是讓工人和專業(yè)技術(shù)人員一樣可以參加職稱評(píng)審。對(duì)一線工人而言，通過專業(yè)技術(shù)評(píng)審獲得相應(yīng)職稱后，可以轉(zhuǎn)到專業(yè)技術(shù)崗位或是轉(zhuǎn)為干部身份，改變以往“當(dāng)工人就得一輩子當(dāng)工人”的狀況。

吉林省人社廳專業(yè)技術(shù)人員管理處副處長(zhǎng)于淼介紹說，現(xiàn)在一線工人當(dāng)中有很多創(chuàng)新型、知識(shí)型和技術(shù)型的復(fù)合型人才，因受限于工人身份，無(wú)法申請(qǐng)國(guó)家科研資金和享受相應(yīng)政策支持。一線工人參評(píng)專業(yè)技術(shù)類職稱的改革不僅讓他們有機(jī)會(huì)從事專業(yè)技術(shù)研究，對(duì)提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量也大有裨益。

于淼直言，目前職業(yè)院校的教師很多是大學(xué)畢業(yè)后直接任教，缺少生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，照本宣科，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。而通過職稱評(píng)定改革引導(dǎo)高技能人才兼職任教，則可以彌補(bǔ)這一缺陷，解決職校實(shí)踐型師資稀缺的問題。

據(jù)了解，從業(yè)30年的李萬(wàn)君練就了超高的轉(zhuǎn)向架焊接技藝，先后牽頭完成技術(shù)攻關(guān)150多項(xiàng)，取得國(guó)家專利24項(xiàng)，被譽(yù)為“工人院士”和“高鐵焊接大師”。與此同時(shí)，他還是長(zhǎng)春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兼職教師，直接參與了焊接教材的編制，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類全國(guó)技能比賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

像李萬(wàn)君這樣的高技能人才，有許多來自實(shí)踐一線的技能技巧，甚至是絕技絕活，這些都是在多年生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)和摸索出來的。于淼解釋說，這樣的高技能人才指導(dǎo)高職院校學(xué)生，可以立足企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，還能組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)校企深度合作，帶動(dòng)職校生就業(yè)，

在吉林省，按照職稱改革規(guī)定，即是高級(jí)技師級(jí)別的產(chǎn)業(yè)工人，又在職業(yè)院校任教的“雙師型”技能人才，才有資格參評(píng)高教系列職稱。但并不是只要滿足以上條件就能隨意評(píng)上相應(yīng)職稱。還要經(jīng)過專業(yè)評(píng)審會(huì)的評(píng)審，諸如考察在職校任教的成果和反響等，避免了為評(píng)而評(píng)的情況發(fā)生。

2003年就獲得高級(jí)技師的李萬(wàn)君，沒想到職業(yè)生涯內(nèi)還能評(píng)正高職稱，當(dāng)上教授。在他看來，高級(jí)技師的責(zé)任是憑借過硬技術(shù)完成好生產(chǎn)任務(wù)，當(dāng)了教授則要在技術(shù)研究和創(chuàng)新、技能傳承和人才培養(yǎng)等領(lǐng)域有所成績(jī)。

據(jù)悉，吉林省約有48萬(wàn)高技能人才。2015年職稱改革以來，有70多人報(bào)名參評(píng)高教類職稱。下一步，吉林省人社部門還將大范圍宣傳該項(xiàng)改革，讓更多技術(shù)工人了解相關(guān)政策，鼓勵(lì)他們練好自身本領(lǐng)，參評(píng)高教類職稱，拓寬職業(yè)的上升渠道。

“一直以來，很多家長(zhǎng)的教育觀念都是孩子考不上大學(xué)，才送去上技校，當(dāng)工人。”李萬(wàn)君說，要從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面，必須提升技術(shù)工人的政治地位、經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)福利?，F(xiàn)在，工人有了評(píng)職稱的機(jī)會(huì)，有效破除了發(fā)展的限制。

李萬(wàn)君被評(píng)上教授后，于淼的辦公室電話和手機(jī)經(jīng)常響個(gè)不停，越來越多的工人向他咨詢?cè)u(píng)職稱的條件和要求。“有很多企業(yè)的高技能人才，開始想去高職院校兼職了”，于淼感受到變化已經(jīng)開始。