大學(xué)雙一流建設(shè)面面觀 切勿追著排行榜

不久前，在教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)管理學(xué)部舉行的一場科技前沿與戰(zhàn)略圓桌會(huì)議上，與會(huì)專家認(rèn)為，高校“雙一流”建設(shè)必須拋棄“唯排行榜論”，因?yàn)闆]有絕對通用合理的評價(jià)指標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)會(huì)導(dǎo)致千校一面。

一直以來，令人眼花繚亂的各類大學(xué)排行榜，你方唱罷我登場，在起伏動(dòng)蕩、眾說紛紜之中受到公眾的熱捧。時(shí)至今日，對這些大學(xué)排行榜，人們漸漸沒了最初的“心驚肉跳”，公眾亦慢慢恢復(fù)了應(yīng)有的“淡定自若”。于是，在當(dāng)前高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的新階段，針對專家所提出的“必須拋棄唯排行榜論”觀點(diǎn)，還應(yīng)深思。

其實(shí)，拋棄“唯排行榜論”并不等于完全不需要排行榜?？陀^來講，排行榜的存在有其合理性。它將極為復(fù)雜、多變的大學(xué)問題與情境數(shù)量化和可計(jì)量，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)指標(biāo)的有序化和可比性，具有相當(dāng)大的導(dǎo)向作用和參考借鑒，為高校日后謀篇布局、發(fā)展規(guī)劃給出有益參考?？上У氖牵诖饲跋喈?dāng)長一段時(shí)期內(nèi)，一些排名機(jī)構(gòu)通過背后的各種利益交換而喪失了中立、客觀的標(biāo)尺，一些高校更是追著“有利于自己”的排行榜跑，失卻了方向，自亂了陣腳。而諸多大學(xué)排行榜看輕人文社會(huì)科學(xué)，無從體現(xiàn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新品質(zhì)，難以表征特色化辦學(xué)狀況等局限性業(yè)已不同程度存在。顯然，如若對此不加以正視相待，只會(huì)使排行榜陷入簡單化泥沼，導(dǎo)致排名結(jié)果的無限泛化，對高校“雙一流”建設(shè)產(chǎn)生不利影響。

那么，究竟是大學(xué)影響排行榜還是排行榜改變大學(xué)?要回答好這一關(guān)鍵問題，尚需回到推出排行榜的原初上來。畢竟，高校“雙一流”建設(shè)作為高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，注定不能以排名論英雄，不能只顧指標(biāo)不顧目標(biāo)，更不能為了指標(biāo)而違背目標(biāo)。如此這般，高校才會(huì)有更強(qiáng)大的戰(zhàn)略定力，立足長遠(yuǎn)而內(nèi)外兼修，以完成“雙一流”這項(xiàng)史無前例的偉大教育實(shí)踐。

若將“排行榜”“指標(biāo)”視為一種外在的誘致性因素，那么“質(zhì)量”“創(chuàng)新”“特色”等便可稱之為內(nèi)在的自主性要素，這兩者就好比高校“雙一流”建設(shè)之兩翼。應(yīng)當(dāng)說，當(dāng)前的高校已經(jīng)從既往硬件設(shè)施投入的多寡、一流人力資源的高下，逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。高校應(yīng)自覺把握時(shí)代脈搏和現(xiàn)代訴求，主動(dòng)遵從學(xué)術(shù)屬性和教育規(guī)律，崇尚踏實(shí)做學(xué)問、真實(shí)做研究的學(xué)者風(fēng)范和培養(yǎng)理念，并將其滲透進(jìn)師生的集體自覺行動(dòng)之中。同時(shí)，還應(yīng)前瞻性地開領(lǐng)高等教育時(shí)代風(fēng)尚，富有實(shí)力、特色和個(gè)性地各自表述精彩，以更開放、更多元、更自信的姿態(tài)，來滿足學(xué)生和國家長遠(yuǎn)發(fā)展。歸根結(jié)底，吸引到一流水準(zhǔn)的學(xué)者全職工作，擁有一流的硬件環(huán)境和令人向往的大學(xué)精神，培養(yǎng)大批一流創(chuàng)造性人才，輸出大量引領(lǐng)世界科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的研究成果，打造新思想、新文化的策源地，成為師生共度美好時(shí)光的精神家園，則一定能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、大眾默許的“一流”。

“雙一流”建設(shè)絕非朝夕之功，一所高校究竟是為了進(jìn)入“雙一流”還是因?qū)ψ陨砟繕?biāo)定位的科學(xué)認(rèn)知后而自信滿滿地進(jìn)入“雙一流”，是截然不同的兩個(gè)境界。當(dāng)中國高校展“雙一流”之兩翼，邁向世界一流目標(biāo)必將指日可待。