花400萬留學回不了本，出國留學的價值在哪？

出國留學除了“經(jīng)濟價值”，還有“教育價值”。

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國當前已經(jīng)形成“歸國潮”。改革開放以來，截止2016年，我國大約有458萬留學生，其中回國學生約322萬，也就是說，留學生有七成以上回國。而與“回國潮”對應，我國還存在“出國留學熱”。

之前，我國出國留學與歸國(以及吸引外國學生來中國留學)存在很大的“逆差”，出國留學與留學回國人數(shù)的比例2012年為1.46：1，出國留學熱這個話題廣受關(guān)注。而現(xiàn)在，雖然留學歸國人數(shù)(比例)大幅增加，但我國的出國留學熱并沒有降溫，反而低齡留學趨勢比較明顯。因此，如何看待“歸國潮”與“出國留學熱”并存，“海歸貶值”、出國留學“回不了本”這些問題，不但影響一些家庭的教育選擇，也是我國教育進一步改革和發(fā)展需直面的問題。對家庭和學生來說，問題簡化為：還要不要選擇出國留學?對國內(nèi)教育來說：在出國留學熱與歸國潮流的背景下，如何留住優(yōu)秀學生?

選擇出國留學要依據(jù)個體需求理性規(guī)劃

客觀而言，“歸國潮”與國內(nèi)就業(yè)吸引力增強密切相關(guān)，但也與出國留學人數(shù)增加、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化有關(guān)。10年前，我國出國留學還主要集中在本科及研究生教育，尤其是研究生教育階段，因此，大多出國留學生學成后選擇留在國外，而由于人數(shù)并不多，國外能接受他們工作?，F(xiàn)在，出國留學迅猛增長，出國留學人員的素質(zhì)也參差不齊，有一部分甚至是“垃圾留學”，回國人員大增，海歸身份含金量下降也就在意料之中——這部分留學生無法在國外找到工作，回國也不具有競爭力。

近日有媒體報道，一位吳姓留美學生稱，在美國花400萬留學8年，回國后找一份薪酬滿意的工作卻十分不容易，這筆投資可能一輩子都難以回本。該位留學生的自述，引發(fā)輿論討論：出國留學究竟值得不值得，還要不要出國留學?這是一個需要理性分析的問題。

出國留學本就是個體的選擇，值不值得要看每個個體，適合他人的選擇不一定適合自己，這需要每個個體在選擇出國留學時做理性規(guī)劃;出國留學當然需要考慮經(jīng)濟回報，但是，出國留學除了“經(jīng)濟價值”，還有“教育價值”，當下，很多家庭選擇出國，更在意的是教育價值，這需要我們清醒的認識到這一點，不能指望通過算經(jīng)濟賬讓留學熱降溫，而需通過改革提升我國教育品質(zhì)，以疏導家庭送子出國留學的需求。

“出國留學熱”為何高燒不退?

關(guān)于這位吳姓留美學生自述的輿論熱議也“契合”了部分網(wǎng)友對這類留學的嘲諷心態(tài)：他們出國就是逃避國內(nèi)的競爭(高考競爭、就業(yè)競爭)，出國留學就是混。但這并非出國留學和歸國潮流的全部真相。

中央人才工作協(xié)調(diào)小組辦公室的負責人曾指出：“我國流失的頂尖人才數(shù)量居世界首位，其中科學和工程領(lǐng)域滯留率平均達到87%。”這說明，大規(guī)模歸國潮中，精英人才其實只占少部分，如果就以精英人才歸國進行分析，這部分出國留學的歸國比例并沒有大幅度提高。進而，就不能以歸國潮來論斷國內(nèi)環(huán)境已經(jīng)形成巨大吸引力，也不能武斷否定出國留學沒有多大價值。

為何出現(xiàn)“歸國潮”的同時，“出國留學熱”高燒不退?這是因為頂尖優(yōu)秀人才出國的原因仍舊不變(甚至更強烈)，其他留學者則希望有適合自己的多元教育選擇，有經(jīng)濟條件的父母并不特別在意孩子今后的就業(yè)，而希望孩子有更好、更完整的教育體驗。

理性看待“海歸”：擺脫“身份論”桎梏

“海歸”貶值，準確的說，是“海歸”身份貶值，只有留學的經(jīng)歷和留學生身份，沒有競爭力，當然得不到社會和市場認可。這會促使人們改變以身份識人的傳統(tǒng)觀念。我國社會一直存在人才“身份論”，這是十分落后的人才觀。本來，出國留學只是一個人的學習經(jīng)歷，并不代表他就有高人一等的能力，可以前，大家一直在乎“身份”，這和對待國內(nèi)名校畢業(yè)生看重名校身份一樣。當歸國人數(shù)大增，海歸身份不管用了，甚至用人單位在招聘人才時，如果兩名應聘者一名是海歸，一名是本土畢業(yè)生，評價下來水平、能力差不多，用人單位寧愿選本土學校畢業(yè)生而不選海歸(認為海歸投入更大教育投入應有更優(yōu)秀的表現(xiàn))，那社會會逐漸拋棄人才“身份論”，受教育者于是不再為追逐獲得某一身份而選擇教育，而要看教育是否貨真價實，這就進一步凸現(xiàn)教育價值。

目前，不論是在國內(nèi)讀大學，還是出國留學，都存在追求獲得某一學歷身份的問題，這本質(zhì)是學歷社會問題。隨著高等教育進入普及化——2020年，我國高等教育毛入學率會達到50%，學歷社會必將打破，進入能力社會。每個受教育者要從提升自己能力、完善個體出發(fā)，選擇適合自己的教育，要避免盲目、跟風?？梢赃@樣說，今后，為獲得一個留學生身份而出國，幾無價值。而那些結(jié)合自身家庭經(jīng)濟情況，關(guān)注教育品質(zhì)，做好留學規(guī)劃的留學，才具有價值。事實上，這是早就應該有的對待出國留學的態(tài)度。

在人才身份貶值的背景下，受教育者必定會關(guān)注教育品質(zhì)。這會是今后出國留學的趨勢，越來越多選擇出國留學者，會認真分析目標國家、學校的教育品質(zhì)。而這也給國內(nèi)教育部門、學校提出要求，不要認為歸國潮會令出國留學熱降溫，如果國內(nèi)不能提供滿足受教育者需求的高品質(zhì)教育，一些家庭就是“經(jīng)濟賬”算不過來，也會選擇讓孩子出國留學，因為讓孩子接受能讓身心健康發(fā)展的教育，這比“經(jīng)濟賬”更重要。如果在“經(jīng)濟賬”算不過來的情況下，出國留學還是高燒不退，只能表明國內(nèi)升學評價制度、學校辦學質(zhì)量在推著學生選擇出國留學，國內(nèi)教育要避免這種尷尬局面，必須推進升學評價制度改革和辦學改革，以給每個受教育者更自由的選擇空間，而不是被逼著選擇出國留學。