報道稱,多年來,法國公立大學為追求“公平”的教育理念,嚴禁用分數(shù)來篩選報考學生,在通過高中會考后,法國高中生都有資格進入大學。如果遇到熱門院校專業(yè)的招生名額不足時,學生只能靠抽簽來決定是否能夠就讀該專業(yè)。此次改革后,如果大學認為申請人不符合某專業(yè)的錄取條件,可以要求學生參加該專業(yè)開設(shè)的預備班,或者在進入專業(yè)的第一年進行課后補習。改革后,高中生在填報志愿時,會得到大學生志愿者和老師的指導,幫助他們了解想報專業(yè)的內(nèi)容和大學的運作機制。
此前,法國高中生可填報24個志愿,現(xiàn)在這個數(shù)字減少為10個。改革后,法國大學生的學習進度也更加靈活,允許他們按照不同的節(jié)奏學習,甚至是短暫休學后再拿學分,這些都有大學指定的輔導老師來給學生量身定做。
法國很多師生對此次改革表示歡迎?!董h(huán)球時報》記者采訪了圖盧茲數(shù)所大學的多名教師,其中大部分表示,改革能夠幫助學校“因材施教”,減少資源浪費。目前的錄取制度下,相當一部分被錄取學生沒有達到所學專業(yè)應有的錄取標準,他們被錄取后的結(jié)果就是復讀或者換專業(yè)。這不但加重了大學和老師的負擔,還白白浪費學生一年時間。還有很多高中畢業(yè)生不清楚自己究竟想學什么,他們只是抱著“先給自己在大學里找到一個位置”的目的進入高校,但公立大學每年為每個學生平均花費7000歐元(約合人民幣5.4萬元),這種做法完全是浪費資源。此外,一些文科生在進入大學后,竟然申請學習理工科專業(yè),沒有基礎(chǔ)的專業(yè)知識讓許多大學老師很無奈。
與此同時,一些民眾和媒體也對政府的此次改革提出疑問。社會黨議員阿蒙認為,改革損害了學生自由接受教育的權(quán)利,增加了不平等因素。也有專家指出,所謂課后補習的方式往往是在線遠程教育,其效果難以保證?!顿M加羅報》也對此次改革所能達到的效果表示質(zhì)疑,“政府常常是說一半,做一半,最后大部分學生還是蜂擁到熱門專業(yè),而安排那些輔導老師純粹是在浪費人力和財力。”