網(wǎng)絡教育的發(fā)展，更離脫離傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容

這兩年談教育必提互聯(lián)網(wǎng)，從在線教育的增長趨勢便可看出端倪。隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入到人們的生活中，就連最為傳統(tǒng)的教育也都難免與互聯(lián)網(wǎng)扯上關系。仿佛是一夜之間，無數(shù)家在線教育公司亮相市場，教育在互聯(lián)網(wǎng)思維催化下碰撞出閃耀的花火，這讓不少行業(yè)人士都頗感意外。

 

 

一、互聯(lián)網(wǎng)成為知識財富開放平臺

互聯(lián)網(wǎng)這把火之所以能夠迅速燒到各個行業(yè)領域內(nèi)，“免費”的特質(zhì)可以說功不可沒，然而“互聯(lián)網(wǎng)思維”最佳的武器當屬其開放互聯(lián)的大格局。免費策略下的線上教育聽起來誘人，但要講究教學質(zhì)量肯定還比不過小班授課，而教育本身是屬于服務行業(yè)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術手段可以對教學進行優(yōu)化，但想要徹底革新教育本質(zhì)，恐怕還需要大量的行業(yè)積累，離不開傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容。

二、線上教育踐行全新教學理念

筆者發(fā)現(xiàn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”(將過去教師為主導的場景，翻轉(zhuǎn)為以學生為中心的場景)作為當下最流行的教學理念之一，也是線上教育踐行全新教學模式的一個突破口。雖然這是一種相對成功的創(chuàng)新理念，翻轉(zhuǎn)課堂在實踐中卻同樣遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，比如過分地依賴視頻、學生整堂課盯著屏幕無交流等，加上教師水平的差異，翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)學校教育中的并沒有得到很好的發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教育行業(yè)的應用深化，在諸多教育機構對翻轉(zhuǎn)課堂不斷嘗試的過程中，一種新的翻轉(zhuǎn)課堂模式——個性化小組課似乎解決了上述這些問題。個性化小組課一般由3至6名學生組成，課堂以學生為中心，通過前期學生線上的自我學習，結合后期老師線下的互動教學，實現(xiàn)知識點釋疑等。同時由于小組的科學合理劃分，可以起到相互問答、相互學習的效果，從而避免了國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂中遇到的學生不主動和孤獨的糟糕場景。

三、200萬名教師將在國家級平臺“曬課”

如果說互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教育行業(yè)造成了沖擊，不如說是教育行業(yè)更需要互聯(lián)思維。據(jù)悉，教育部7月啟動了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，將有200萬名教師在國家教育資源公共服務平臺上“曬課”，其中2萬堂將被評選為“優(yōu)課”。根據(jù)活動要求，教師所提交的網(wǎng)上“曬課”內(nèi)容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源。“優(yōu)課”將覆蓋義務教育階段和普通高中各年級各學科各版本，可以為教師課前備課、課中上課、課后評價、教師專業(yè)發(fā)展等教育教學的各個環(huán)節(jié)提供參考和借鑒。地方各級教育行政部門將結合網(wǎng)上“曬課”、“優(yōu)課”評選，組織看課評課，開展網(wǎng)絡教研，形成人人用資源、課課有案例的教學應用環(huán)境。