本質(zhì)講遠(yuǎn)程教育

　　本身考試可能并不可怕，但是因為各種原因或者是身邊人的說法，導(dǎo)致在考試中找不到自己的需要做什么。所以說在考試前，應(yīng)該盡量的去尋找遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的意義。那么，遠(yuǎn)程教育本質(zhì)講是怎么回事呢？

　　偏重于開放教育，遠(yuǎn)程教育學(xué)生可以自由、自主的學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而遠(yuǎn)程教育則偏向一種技術(shù)。讓師生在不同的時空完成教學(xué)行為，也就是遠(yuǎn)程教育本質(zhì)中說到的教與學(xué)的時空分離。這兩個概念不是一個層次的，開放教育是針對教育的封閉而提出的開放，而遠(yuǎn)程教育是針對面授而提供的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　目前我國的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在各地都有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心，用來答疑和定期輔導(dǎo)，這些措施都是保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的。從學(xué)習(xí)質(zhì)量保證的特點(diǎn)上也可以看出，遠(yuǎn)程教育是一種教與學(xué)的時空分離形式的教育，保證它的學(xué)習(xí)質(zhì)量也應(yīng)該緊扣在教與學(xué)時空分離過程中帶來的問題。

　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有十分顯著的影響，所以問題種的如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上遠(yuǎn)程教育就是培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)會進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

　　本質(zhì)講遠(yuǎn)程教育是一種教與學(xué)的時空分離，很多人把開放教學(xué)的思維觀念應(yīng)該放開一些，偏重開放教育會更好一些，因為這樣是比較自由的。但是又因為學(xué)習(xí)能力的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間上會有差異，這一現(xiàn)象其實(shí)也還算正常。