4000-130-178
是金子必會(huì)發(fā)光
地平線研究項(xiàng)目的主要目的在于預(yù)測(cè)和描述未來五年全球范圍內(nèi)會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的新興信息技術(shù)，《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告(2014 高等教育版)》描述了即將進(jìn)入高等教育中的新興技術(shù)，以及它們對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究所產(chǎn)生的潛在影響。新技術(shù)對(duì)教育實(shí)踐的影響在不同地區(qū)會(huì)受到很多本地化因素制約，但是也有很多高等教育普遍面臨的、超越地區(qū)界限的問題。本報(bào)告界定了18 個(gè)極有可能影響技術(shù)應(yīng)用規(guī)劃和決策制定的主題，其中包括六個(gè)關(guān)鍵趨勢(shì)、六個(gè)重要挑戰(zhàn)以及教育技術(shù)方面的六項(xiàng)重要進(jìn)展。
一、加速高等教育技術(shù)采用的關(guān)鍵趨勢(shì)
這些趨勢(shì)被專家組成員認(rèn)為是極有可能在未來五年內(nèi)驅(qū)動(dòng)技術(shù)規(guī)劃和決策制定的因素，它們分為與時(shí)間相關(guān)的三類，每類兩個(gè)：較快的近期趨勢(shì)將會(huì)在未來一到兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)影響，另外兩類較慢的中期趨勢(shì)與長期趨勢(shì)將在未來三到五年或更長時(shí)間體現(xiàn)它們的影響。
1.社交媒體的日益普及
社交媒體正在改變?nèi)藗兘涣?、表達(dá)思想、呈現(xiàn)信息以及判斷內(nèi)容質(zhì)量與價(jià)值的方式。根據(jù)2013 年10 月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，超過12 億人經(jīng)常使用“臉書”(Facebook)。BusinessInsider 新近的一項(xiàng)報(bào)告指出，27 億人，也就是地球人口近4 0 %的人，經(jīng)常使用社交媒體。麻省大學(xué)達(dá)特茅斯分校(University of Massachusetts Dartmouth)的一項(xiàng)研究顯示，其所調(diào)查的大學(xué)和學(xué)院100%都在使用社交媒體。對(duì)于大學(xué)來說，仍然還需要努力去記錄各種創(chuàng)新性的社交媒體項(xiàng)目，來展示社交媒體對(duì)教育的益處。
2.整合在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
教育范式正在向包含更多的在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)移。學(xué)生如今在互聯(lián)網(wǎng)上花費(fèi)大量閑暇時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流信息。采用面對(duì)面教學(xué)、在線學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)模式的院校能夠充分利用學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)之外形成的網(wǎng)絡(luò)技能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠提供很多實(shí)體校園所不及的優(yōu)勢(shì)，包括讓學(xué)生具備越來越強(qiáng)的數(shù)字化技能，為越來越多的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)。如果設(shè)計(jì)和實(shí)施成功，混合式學(xué)習(xí)模式就能夠讓學(xué)生到校園參加一些活動(dòng)，而利用網(wǎng)絡(luò)從事另外一些活動(dòng)，從而充分利用兩者的優(yōu)勢(shì)。
3.基于數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的興起
將新來源的數(shù)據(jù)用于個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和績效評(píng)價(jià)的做法正引起越來越多的關(guān)注。學(xué)習(xí)者在參加在線學(xué)習(xí)后，會(huì)留下持續(xù)的可追蹤和可深入挖掘的數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)分析的實(shí)驗(yàn)和示范項(xiàng)目正在研究如何利用這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)策略和流程進(jìn)行完善。在線學(xué)習(xí)發(fā)展的獨(dú)特性讓學(xué)生所生成的數(shù)據(jù)成指數(shù)倍增長，這些數(shù)據(jù)能更全面地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中“用戶信息中心”的主要作用是為老師和學(xué)生同時(shí)提供數(shù)據(jù)的概覽，有些大學(xué)目前已用于提升學(xué)生保持率和個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4.從學(xué)生作為消費(fèi)者到學(xué)生作為創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變
世界各地大學(xué)校園教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，各個(gè)學(xué)科的學(xué)生正在通過制作和創(chuàng)造的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再是課程內(nèi)容的單純消費(fèi)者。隨著過去幾年用戶創(chuàng)作的視頻，制作者社區(qū)，以及大量眾籌資金贊助的項(xiàng)目數(shù)量不斷增加，創(chuàng)新日益成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的代名詞。大學(xué)里面之前一直沒有實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的院系，也在將實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)集成進(jìn)來，作為課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。所有學(xué)科的課程計(jì)劃、學(xué)位計(jì)劃都在進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以突出媒體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)能力的重要性。
5.應(yīng)對(duì)變革的敏捷方法
眾多高等教育的思想領(lǐng)袖越來越認(rèn)同敏捷創(chuàng)業(yè)模式能夠讓組織的領(lǐng)導(dǎo)力和課程體系受益。教育工作者們正在基于這些模式開發(fā)新的方法和項(xiàng)目，激勵(lì)從上而下的變革，并能夠在很多組織情境中廣泛實(shí)施。很多院校正在模仿技術(shù)公司的漸次逼近法來進(jìn)行教和學(xué)的試驗(yàn)。2013年10月，美國商務(wù)部發(fā)布了一份報(bào)告，題為《具備創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新性大學(xué)》，強(qiáng)調(diào)了整個(gè)國家的大學(xué)正在改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐來培育創(chuàng)業(yè)能力。他們的研究顯示，無論是正規(guī)的學(xué)歷教育項(xiàng)目還是非正式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，都越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們解決社會(huì)和全球問題、創(chuàng)造新產(chǎn)品、為現(xiàn)有的商業(yè)業(yè)務(wù)提供建議等。
6.在線學(xué)習(xí)的演化
人們通常將在線學(xué)習(xí)看作面對(duì)面學(xué)習(xí)形式的替代方案。過去幾年內(nèi)，這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。目前在線學(xué)習(xí)的價(jià)值得到了更為廣泛的認(rèn)可，在線學(xué)習(xí)更加靈活，更容易獲取，而且能夠根據(jù)需要整合各種多媒體和技術(shù)。在線學(xué)習(xí)的商業(yè)化進(jìn)展正在對(duì)數(shù)字化環(huán)境提出更高的創(chuàng)新要求。目前普遍認(rèn)為數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)發(fā)展成熟，可以兼容各種新的思想、服務(wù)和產(chǎn)品。盡管這個(gè)趨勢(shì)一直在穩(wěn)定發(fā)展，但是還需要數(shù)年的時(shí)間才能得以完善。學(xué)習(xí)分析、自適應(yīng)學(xué)習(xí)以及很多前沿的同步與異步工具的組合，將會(huì)持續(xù)推動(dòng)在線學(xué)習(xí)的發(fā)展，使在線學(xué)習(xí)更具有競爭力，在此過程中，更多的學(xué)習(xí)工具仍然是在線學(xué)習(xí)提供者和高等教育機(jī)構(gòu)的試驗(yàn)與研究對(duì)象。
二、阻礙高等教育技術(shù)采用的重要挑戰(zhàn)
《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告(2014高等教育版)》所界定在未來五年會(huì)阻礙技術(shù)應(yīng)用的六個(gè)挑戰(zhàn)分為三類，每類兩個(gè)：可解決的挑戰(zhàn)是我們了解并且知道如何解決的挑戰(zhàn)，但缺乏堅(jiān)定的意愿;困難的挑戰(zhàn)是我們了解，但是解決方案不清晰的挑戰(zhàn);嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)是那些界定起來都非常復(fù)雜，很少被解決的挑戰(zhàn)，在找到解決方案前需要新的數(shù)據(jù)和洞察力。
1.教師數(shù)字媒介素養(yǎng)不高
目前，數(shù)字媒介素養(yǎng)已開始形成廣泛共識(shí)，成為一項(xiàng)日益重要的關(guān)鍵技能，但是在教師教育中卻很少有相關(guān)技能的培訓(xùn)，在教師的崗前培訓(xùn)中更是少見。盡管講師和教授們開始意識(shí)到由于他們不善于幫助學(xué)生在課程中發(fā)展和使用數(shù)字素養(yǎng)技能而制約了學(xué)生發(fā)展，有些人僅僅通過參加專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目或非正式學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身能力缺陷，但是要將數(shù)字媒介素養(yǎng)作為教師必備的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)尚需時(shí)日。教師不僅要掌握數(shù)字化基本技能和工具，還應(yīng)獲得思維方式的轉(zhuǎn)變。
2.缺乏對(duì)教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制
在學(xué)術(shù)界，通常認(rèn)為研究比教學(xué)更重要，認(rèn)為研究的成果比作為教師的天賦和技能更為重要，從而導(dǎo)致缺乏有效的教學(xué)實(shí)踐。在歐洲，有些主要的利益相關(guān)者已認(rèn)為學(xué)術(shù)界把研究放在首位的情況必須改變。2013年《歐盟委員會(huì)關(guān)于提高歐洲高等教育機(jī)構(gòu)教與學(xué)質(zhì)量的報(bào)告》也指出：教學(xué)需要優(yōu)于研究;要重視對(duì)教師進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)培訓(xùn);政策制定者和思想領(lǐng)袖需要推動(dòng)高等教育機(jī)構(gòu)去重新評(píng)估高校的使命，從而讓教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的一個(gè)重點(diǎn)。
3.來自新型教育理念與方法的競爭
新的教育理念與方法給傳統(tǒng)的高等教育模式帶來了前所未有的競爭，全球的教育機(jī)構(gòu)都在尋找提供高質(zhì)量服務(wù)和創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的方法。其中，最引人注目的是MOOCs，學(xué)生可以通過MOOCs補(bǔ)充他們?cè)趯?shí)體教育機(jī)構(gòu)所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，一些MOOC的低完成率等相關(guān)問題也浮現(xiàn)出來。隨著這些新平臺(tái)的出現(xiàn)，越來越需要認(rèn)真地去評(píng)估這種模式，以確定如何更好地支持大規(guī)模的協(xié)作、互動(dòng)和評(píng)價(jià)。
4.教學(xué)創(chuàng)新的推廣
我們的教育機(jī)構(gòu)不擅長把教學(xué)創(chuàng)新納入到主流實(shí)踐當(dāng)中。創(chuàng)新實(shí)踐源于自由思維，將不同的思想以新的教學(xué)方式連接在一起。我們的學(xué)校和大學(xué)一般允許我們以規(guī)定好的方式來連接各種思想，有時(shí)候這可能會(huì)產(chǎn)生新的見解，但更有可能導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)。
5.擴(kuò)大教育規(guī)模
全球范圍內(nèi)本科教育階段學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張趨勢(shì)正在為整個(gè)系統(tǒng)施加壓力。推動(dòng)政府鼓勵(lì)越來越多的學(xué)生進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的原因主要是潛在收入和教育水平之間的相關(guān)關(guān)系以及受教育人口對(duì)中產(chǎn)階級(jí)成長的顯著影響。但是，在很多國家，那些為本科學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入了高等院校，擴(kuò)大教育規(guī)模意味著要為那些沒有學(xué)術(shù)背景的學(xué)生提供高等教育機(jī)會(huì)，這些學(xué)生如果沒有額外的支持通常不會(huì)獲得成功。大學(xué)的很多人都認(rèn)為高等院校沒有足夠的時(shí)間和資源來幫助這部分學(xué)生。
6.保持教育的適切性
許多專家擔(dān)心高等教育如果不能順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，將會(huì)被其他的學(xué)習(xí)模式(尤其是其他商業(yè)模式)所取代。這種擔(dān)心有一定的道理，不過，在我們身邊的大學(xué)自動(dòng)消失的可能性不大。但是，有些高校的業(yè)務(wù)將會(huì)面臨風(fēng)險(xiǎn)，隨著在線教育和免費(fèi)教育內(nèi)容變得普及，教育機(jī)構(gòu)的利益相關(guān)者必定會(huì)關(guān)心哪些是傳統(tǒng)大學(xué)所不可替代的功能，并從學(xué)生的角度重新思考高等教育的價(jià)值。
三、高等教育中教育技術(shù)的重要進(jìn)展
《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告(2014 高等教育版)》中所列的六項(xiàng)在未來五年內(nèi)影響技術(shù)規(guī)劃和決策制定的技術(shù)按照進(jìn)入主流應(yīng)用所需要的時(shí)間分為三類，在未來一年內(nèi)采用的近期技術(shù);在三到五年內(nèi)采用的中期技術(shù);在四到五年內(nèi)才能進(jìn)入教育主流應(yīng)用的遠(yuǎn)期技術(shù)。
1.翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂模式在高等教育院校中變得越來越流行，因?yàn)樗鼘?duì)教師和學(xué)生的面授教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行了重新安排，讓課堂時(shí)間更加有效和豐富。對(duì)教師來說，這通常需要為特定課程認(rèn)真創(chuàng)建或選擇最相關(guān)的作業(yè)材料，他們可以采用自制視頻資源、截屏、一系列精心挑選的引導(dǎo)性資源鏈接或是各種各樣的開放教育資源，除了觀看錄制的視頻講座外，其他的技術(shù)，如有協(xié)作注釋功能的數(shù)字閱讀材料、討論軟件等，都能使教師更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和需求。
2.學(xué)習(xí)分析
學(xué)習(xí)分析是“大數(shù)據(jù)”在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，目的是提高學(xué)生保持率，為學(xué)生提供高質(zhì)量與個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。應(yīng)用分析技術(shù)可以使教育從標(biāo)準(zhǔn)的“一刀切”模式轉(zhuǎn)型為一個(gè)更具互動(dòng)性和靈活性的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求與興趣。從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中可以收集到許多重要信息，以便設(shè)計(jì)出適應(yīng)性強(qiáng)的軟件。在學(xué)生掌握概念遇到困難時(shí)，這種程序能根據(jù)數(shù)據(jù)仔細(xì)分析，提供調(diào)整方案和建議，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性。
3.3D打印
3D 打印對(duì)于教育領(lǐng)域的重要價(jià)值之一，在于它能夠創(chuàng)造對(duì)事物更真實(shí)可靠的探索機(jī)會(huì)，而這樣的機(jī)會(huì)對(duì)于大學(xué)來說或許非常難得。例如，在邁阿密大學(xué)學(xué)習(xí)人類學(xué)的學(xué)生可以操作和研究文物之類的易碎品，如古埃及花瓶已在學(xué)校的3D 打印實(shí)驗(yàn)室掃描并打印。3D打印在高等教育中最引人注目的一些進(jìn)步來自那些實(shí)際應(yīng)用該技術(shù)發(fā)明全新工具的機(jī)構(gòu)。一個(gè)來自哈佛大學(xué)和伊利諾伊大學(xué)厄本那香檳分校的小組人員近期打印出如沙粒大小的鋰離子微電池，可以給非常小的設(shè)備提供能量，如醫(yī)療植入物和微型照相機(jī)。隨著3D打印在高等教育中的發(fā)展，很多大學(xué)開始設(shè)立專門的場(chǎng)所來培育和激勵(lì)圍繞這項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新與探索。
4.游戲和游戲化
隨著每年游戲玩家平均年齡的不斷增長，游戲文化已經(jīng)在影響著世界上相當(dāng)大比例的人口。教育類游戲已被證明能夠促進(jìn)批判性思維、創(chuàng)造性解決問題和團(tuán)隊(duì)合作這三種技能的發(fā)展，而這些技能能夠幫助解決復(fù)雜的社會(huì)和環(huán)境問題。數(shù)字模擬是另一種被廣泛用于加強(qiáng)模擬真實(shí)世界場(chǎng)景中概念應(yīng)用的方法，這一點(diǎn)在商業(yè)學(xué)校尤其明顯。
5.量化自我
量化自我描述的正是消費(fèi)者現(xiàn)在能夠通過技術(shù)的運(yùn)用緊密追蹤與他們?nèi)粘；顒?dòng)相關(guān)的數(shù)據(jù)這一現(xiàn)象。隨著越來越多移動(dòng)應(yīng)用程序和可穿戴技術(shù)的使用，人們正以成倍增加的速度創(chuàng)建數(shù)據(jù)。量化自我運(yùn)動(dòng)通過有趣的方式集成這些數(shù)據(jù)流具有開創(chuàng)意義。例如通過量化自我可以在監(jiān)控自身睡眠、運(yùn)動(dòng)、飲食以及其他重要模塊后創(chuàng)建更加健康的生活計(jì)劃。教育工作者現(xiàn)在只能推測(cè)將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有關(guān)量化自我學(xué)術(shù)的新紀(jì)元，但教育工作者對(duì)量化自我技術(shù)的興趣強(qiáng)烈而且不斷加強(qiáng)。
6.虛擬助手
隨著語音識(shí)別和基于手勢(shì)技術(shù)的進(jìn)步以及它們?cè)诋?dāng)下的融合，我們正迅速地遠(yuǎn)離通過屏幕上的箭頭和電腦鍵盤與我們的設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)這一概念。虛擬助手是通過與自然用戶界面(NUIs)對(duì)正在進(jìn)行的工作進(jìn)行的一個(gè)可信的延伸，首批虛擬助手已經(jīng)面世。學(xué)生們已經(jīng)將虛擬助手應(yīng)用在他們的個(gè)人生活中，但大多數(shù)機(jī)構(gòu)還沒有在研究情景以外的地方探索出這種技術(shù)的潛力。
