網絡教育“顛覆”不了傳統(tǒng)教育

網絡教育方興未艾，會“顛覆”傳統(tǒng)教育嗎?一些業(yè)界人士認為，網絡教育并不能完全取代傳統(tǒng)的學校教育，但能豐富和拓展現有教育理論模式和教育方法。

正在舉行的第十七屆中國北京國際科技產業(yè)博覽會上，方興未艾的網絡教育與傳統(tǒng)教育的發(fā)展成為多名教育行業(yè)權威專業(yè)學者以及千名大中小學校長、培訓機構負責人共同關注的話題。

科技讓教育“在線”勢不可擋

中國高等教育學會會長瞿振元參加以“挑戰(zhàn)與創(chuàng)新——傳統(tǒng)教育的信息化之路”為主題的2014年中國網絡教育論壇時指出，科學技術的發(fā)展對于教育的影響重大而深刻，“新的教育理念、新的教育方法和新的教育手段，頻頻涌現”，打破現在比較呆板的傳統(tǒng)教育方式，比如MOOC，即開放式網絡課程改變了教育理念。

他稱，這種變革是國際性的，中國毫無疑問要抓住這個機遇。中國的學校一方面以開放心態(tài)把優(yōu)質資源送出去；另一方面要在教學中積極運用新技術新手段，改進教育教學與師生互動。

中國成人教育學會會長鄭樹山也認為，網絡教育在全球興起，在新形勢下要破解中國教育中存在的問題，一個重要的方面就是發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢，幫助實現更好的師生互動，讓學生的學習越來越方便。

網絡教育尚不能“顛覆”傳統(tǒng)教育

網絡學校越來越被認可，它是否會取代傳統(tǒng)的課堂教育？清華大學副校長謝維和指出，隨著在線教育的興起，傳承了幾百年的校園概念需要重新定義。不過，誰也不能離開傳統(tǒng)，但要面臨新的挑戰(zhàn)，要不斷革新。

謝維和表示，信息通信技術與網絡教育給人們提供了更多樣化的學習途徑和機會，它并不能完全取代已有的教育教學模式和教學方法。

他認為，學校教育應該將單純的知識傳遞任務交給計算機去做，本身應更多關注學生思維能力和內在素質的培養(yǎng)，這也正是信息社會中社會、政治、經濟和企業(yè)發(fā)展對人才素質的要求。

教育部科技發(fā)展中心主任李志民認為，網絡教育更適合文字、文學、歷史、數學邏輯等等知識傳承類的學習，而科學研究等文明發(fā)展類的學習是傳統(tǒng)學校的優(yōu)勢。尤其對中小學生而言，教育不僅是知識的學習，同時是人格和道德的培養(yǎng)，開放式網絡課程可以作為補充手段，但不適合全課程學習。

互聯網平臺促教育均衡發(fā)展

負責遠程教育工作的人大附中校長助理王軍認為，目前中國存在教育質量低下，特別是教育發(fā)展不均衡的問題，而構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，將逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際的差距。

他稱，網絡教育最大的優(yōu)勢是突破了傳統(tǒng)教育的時空限制，像該校參與國家基礎資源共建聯盟，全國4200多所聯盟學?？梢怨蚕韮?yōu)質教育資源，很大程度上改善了國內教育資源分配不均衡的現狀。

香港科技大學龐鼎全談到該校開設開放式網絡課程(MOOC)的原因時表示，MOOC是很好的實踐，不僅縮短學生學習的時間，還能讓來自全世界的學生都可以通過這種方式學習，“畢竟去另外一個國家或地區(qū)進行交換，一個家庭未必有足夠的經濟實力支撐”。同時，希望通過MOOC和傳統(tǒng)主動式教學相結合，真正實現“有教無類，因材施教”。

記者從論壇上獲悉，中國網絡教育市場規(guī)模目前已達千億級別，到2015年將超過1600億元。