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    教育部批準(zhǔn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)

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    在線教育發(fā)展易忽視的幾個(gè)環(huán)節(jié)

       發(fā)布時(shí)間:2014-05-26 09:00:42
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    從2013年到如今,在線教育宛如雨后春筍般不斷發(fā)展壯大。在發(fā)展的過(guò)程中,人們往往更關(guān)注常見的一些問(wèn)題,例如資金、內(nèi)容、教師及學(xué)生等顯而...

    從2013年到如今,在線教育宛如雨后春筍般不斷發(fā)展壯大。在發(fā)展的過(guò)程中,人們往往更關(guān)注常見的一些問(wèn)題,例如資金、內(nèi)容、教師及學(xué)生等顯而易見的幾個(gè)因素,這些因素的重要性也無(wú)需多言,相信各位都有比較深刻的了解。今天新人為大家分析的是一些在線教育發(fā)展中,易忽視的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

    首先,政府在在線教育發(fā)展中的作用。教育的基本職能是向受教育者傳授科學(xué)知識(shí)。 教育可以提高勞動(dòng)力,是勞動(dòng)力的再生產(chǎn)過(guò)程,是勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)必須不可少的重要手段。在線教育作為教育的一部分也要承擔(dān)起相應(yīng)的職能。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)1月8日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,決定推出進(jìn)一步深化行政審批制度改革三項(xiàng)措施。其中,關(guān)于在線教育中的一項(xiàng)是下放高等學(xué)歷遠(yuǎn)程教育的審批權(quán),這是政府在在線教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)政策支持。另外,政府也要利用宏觀調(diào)控手段,利用市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用,讓在線教育可以更加健康,快速的發(fā)展。

    其次,服務(wù)在在線教育發(fā)展中的作用。在線教育服務(wù)主要體現(xiàn)在使用者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的最大區(qū)別在于缺乏學(xué)習(xí)的氛圍,在線教育企業(yè)要盡量減少使用者學(xué)習(xí)時(shí)的孤單感,讓使用者融入到整個(gè)的教學(xué)環(huán)境中,能夠設(shè)置具體的環(huán)節(jié)可以讓使用者身臨其境。另外,使用者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,在線教育機(jī)構(gòu)要能夠及時(shí)的了解使用者的信息,能夠保證使用者的疑問(wèn)得到最快的解答,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。錄播課程無(wú)法改變授課者的節(jié)奏,只有盡量改變學(xué)習(xí)者,在線教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié),讓使用者可以更加舒適的完成學(xué)習(xí)。

    再次,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。在線教育機(jī)構(gòu)相對(duì)于線下機(jī)構(gòu)而言,由于缺乏實(shí)體設(shè)施,相對(duì)應(yīng)的監(jiān)管也會(huì)缺乏。如何考量教學(xué)質(zhì)量,是教育機(jī)構(gòu)說(shuō)了算還是使用者說(shuō)了算,如果產(chǎn)生矛盾如何處理,這就需要有一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)能夠從中調(diào)解。第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)最大化的保護(hù)使用者與在線教育機(jī)構(gòu)的利益。另外,在線教育行業(yè)也應(yīng)該擁有自己的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以此標(biāo)準(zhǔn)衡量自己是否達(dá)標(biāo)。

    最后,體制內(nèi)與體制外的教育。在中國(guó),“教育”已不再單指體制內(nèi)的教育,體制外的教育也在不斷壯大,成為教育不可分割的一部分。使用者追求購(gòu)買教育類的服務(wù),不追求教育的過(guò)程,在乎的是教育服務(wù)帶來(lái)的結(jié)果,尤其是K12階段的教育更為典型,使用者和付費(fèi)者分離,付費(fèi)者更愿意看到的是一個(gè)美好的結(jié)局。教育的環(huán)節(jié)比較長(zhǎng),投資者不應(yīng)過(guò)于追求獲益,要真正的認(rèn)識(shí)到,教育付費(fèi)只是整個(gè)教育活動(dòng)的開始而不是結(jié)束,要認(rèn)識(shí)到,教育的長(zhǎng)尾效應(yīng)。
     

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