教育部副部長魯昕：繼續(xù)教育面臨挑戰(zhàn)

我國教育事業(yè)一直在持續(xù)發(fā)展，以為將高等教育變得更加的普及化，讓我國國民都可以受到良好的高等教育，提升我國國民整體素質(zhì)，讓高等教育普及到國民中間。

年初的時候，教育部副部長魯昕在一次繼續(xù)教育會議上發(fā)言指出：“繼續(xù)教育還面臨一系列挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)：一是繼續(xù)教育的法規(guī)和制度體系建設(shè)滯后，體制機制亟待完善；二是學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽不高，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對性、實用性不強，質(zhì)量保障體系有待健全；三是優(yōu)質(zhì)教育資源不足，低水平重復(fù)建設(shè)問題突出，開放共享機制尚未形成；四是繼續(xù)教育與其他教育的溝通銜接制度不健全，終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)亟待推進；五是繼續(xù)教育統(tǒng)籌管理體制尚未形成，規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)管機制有待加強；六是經(jīng)費投入機制很不完善。”

這番話為繼續(xù)教育工作者敲響了警鐘，顯然教育行政管理部門對繼續(xù)教育工作的發(fā)展和成績并不滿意。對此，某大學(xué)繼教院院長表示，魯部長的發(fā)言雖然比較嚴厲，但所述情況都是事實，盡管十幾年來繼續(xù)教育工作獲得了長足的進展，可與公眾的需求以及教育行政管理部門的期望還相差甚遠，同時他認為，之所以現(xiàn)在還存在這些問題，主要是因為沒有搭建起終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，無論校內(nèi)還是校際。

網(wǎng)絡(luò)教育以其方便，不受時間空間等條件約束的特點，作為繼續(xù)教育的一個良好的載體，使繼續(xù)教育可以被更多的人所接受。限制的條件少了，使得我國更多的人可以進行再學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)歷和能力。