慕課成教育信息化熱點 MOOC成信息化熱點

在教育部最近公布的2015年工作要點中，加快推進教育信息化再次被寫上日程。值得注意的是，在此次工作要點中，加強高校MOOC建設(shè)亦首次出現(xiàn)在教育部年度工作計劃中，“完善國家教育資源云服務(wù)體系。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線開放課程應(yīng)用帶動機制。加強‘慕課’建設(shè)、使用和管理。推動高校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源開放共享系統(tǒng)建設(shè)”。

作為一個舶來品，慕課的英文名為MOOC(massive open online courses)，即大規(guī)模在線公開課。“MOOC熱”始于2013年，在哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等頂級高校的推動下，它以迅雷不及掩耳之勢迅速從美國向全世界蔓延。在在線教育如火如荼的這兩年，MOOC作為教育信息化的一部分，被譽為解決高等教育公平問題的一大重要創(chuàng)新，如今這種創(chuàng)新正獲得越來越多政策層面的認(rèn)可與肯定。

“MOOC一詞首次出現(xiàn)在教育部年度工作要點中，無疑具有進步意義，它對MOOC從業(yè)者以及MOOC發(fā)展來說，是一種頂層設(shè)計上的指引。”專門從事MOOC開發(fā)與運營的張有明在接受北京商報記者采訪時解讀稱，官方的發(fā)聲，意味著接下來將會有一些配套的細(xì)則出臺，例如此前民間呼聲較大的承認(rèn)學(xué)分、發(fā)放證書等，將有可能正式以政策形式呈現(xiàn)。

事實上，如承認(rèn)學(xué)分等，此前已在局部省市以政策形式出現(xiàn)。去年下半年廣東省教育廳發(fā)布的《關(guān)于普通高等學(xué)校實施學(xué)分制管理的意見》中，便明確提出將探索對MOOC等互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)分互認(rèn)，鼓勵學(xué)生在外?；蚧诨ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺選修課程，所修課程可替代必修課或選修課。