互聯網孕育新一輪教育改革

許多人都會問的一個問題:慕課會給我們帶來什么?對此,湯敏在書中的回答是:一場教育革命。

慕課將分布于世界各地的最優(yōu)質教育資源,讓任何有學習愿望的人能夠低成本,通常是免費學習。它正在改變著幾千年來的傳統教育方式,使授課者與學習者能跨越時空,讓知識獲取的方式發(fā)生根本變化。

湯敏認為,慕課“革”的最重要的是教育不公平的“命”。追求教育公平,是人類社會最古老的理念之一。教育公平在不同的國家和不同的時期有著不同的含義。學者們把教育公平分為三個層次。第一,受教育的機會公平,即“有學上”,人人都享有公平受教育的權利;第二,受教育的質量公平,即“上好學”,人人都享有得到高質量教育的權利;第三,受教育的效果公平,即“上學好”,人人都有得到好的教育后產生好的效果的公平機會。

經過幾十年的努力,至少在九年義務教育上,我國已經大體上實現了第一層次上的平等,即人人享有受教育的權利。然而,在“上好學”上,即人人享有高質量教育的權利上,教育還非常不公平。在我國,區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間,甚至班級之間的教育質量不公平比比皆是。這也是當前老百姓對教育詬病最大、反映最強烈的問題。擇校之風之所以如此之盛,跟第二層次的教育不公平分不開。第二層次的教育公平在傳統方式下,幾乎不可能實現。

慕課的出現,使第二層次的教育公平有了實現的希望。當邊遠省份的二本三本大學生能夠自由地選修北大清華等一流大學課程并得到學分時,當遠在貴州畢節(jié)的貧困山區(qū)鄉(xiāng)村學生能與北京人大附中學生遠程同堂上課時,當世界上任何一位愿意學習的人都能享受世界一流大師的課程時,教育就會比現在更公平。在慕課面前,只要能接通互聯網,對每一個想得到最好教育的人,想聽到最好老師講課的人都是平等的。

湯敏認為,現在是第三次工業(yè)革命興起的新時代,僵化的教育方式,陳舊的教育內容已經不能滿足快速變化著的信息化社會的需要?；ヂ摼W掀起的數字革命讓人們進入了“在線”的時代。社會需要的不是僅會考試的畢業(yè)生,而是有創(chuàng)意、能創(chuàng)業(yè)的新型人才。國際競爭說到底就是人才的競爭。而創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新的教育培養(yǎng)出來。要抓住新工業(yè)革命的機遇,讓我國年輕一代在贏者通吃的激烈國際競爭下取勝,必須進行教育改革。