“互聯(lián)網(wǎng)+教育”未必等于“好教育”

“互聯(lián)網(wǎng)+”熱風(fēng)勁吹，教育行業(yè)也迎來(lái)了新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)上很多文章都描述了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”未來(lái)蓬勃發(fā)展的畫面，但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是“好教育”嗎？

最近的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)觸發(fā)了筆者對(duì)此的思考。此活動(dòng)中，很多課就是為錄課而制作，為曬課而上網(wǎng)，只是應(yīng)付差事，不自然，不得體，不實(shí)用，徒有互聯(lián)網(wǎng)和“曬課”的形式，而無(wú)真正精彩的課堂。究其原因，就是沒(méi)有較好地利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。最近一年，我還觀摩了一些“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的其他活動(dòng)，很多也不盡人意。雖然形式變了、新了，但所展示的教學(xué)思想依然是舊的，教學(xué)效率是低的，仿佛“新瓶裝舊酒”，與學(xué)者的設(shè)想以及我個(gè)人的理解大相徑庭。所以筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)+教育并不等于好教育。

在筆者看來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)”是手段，是工具；“教育”是內(nèi)容，是目的；“好教育”就是科學(xué)合理的教育，是符合人的發(fā)展和時(shí)代要求的教育，是高效且容易被學(xué)生接納的教育。

互聯(lián)網(wǎng)是好工具，教育從不排斥先進(jìn)的手段和工具。就如三次工業(yè)革命必須依賴科技進(jìn)步一樣，教育也需要依靠先進(jìn)的載體和媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)就是當(dāng)下最先進(jìn)、最好的媒介。但好教育不是靠“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的簡(jiǎn)單組合或者是粗糙、粗淺地結(jié)合，而應(yīng)該是一種有思想、有效率、符合教育規(guī)律的有機(jī)融合。其中最主要的是教師的能動(dòng)性因素，沒(méi)有優(yōu)秀教師的參與，僅憑商家一己之力，怕是難以制造出優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品。換言之，優(yōu)秀教師是決定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”質(zhì)量的關(guān)鍵與核心因素。

所以，我們不要本末倒置。要始終明白：互聯(lián)網(wǎng)是媒介，是技術(shù)；教育才是其內(nèi)核。切忌得魚忘筌，走上新的形式主義道路。利用互聯(lián)網(wǎng)的目的是為高效的教育服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生是否樂(lè)于接納是檢驗(yàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”效果的唯一標(biāo)尺。