世界教育創(chuàng)新峰會國際專家四問教育創(chuàng)新

11月3日至5日，第七屆世界教育創(chuàng)新峰會(簡稱WISE)在卡塔爾首都多哈舉行。此次峰會的主題是“為成效而投資：優(yōu)質教育成就可持續(xù)、包容性發(fā)展”，吸引了來自120多個國家2200多名創(chuàng)新人士參與。與會代表圍繞教育與經濟、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、高等教育改革等核心議題，探尋如何通過加強教育體系創(chuàng)新，為全球經濟更廣泛的發(fā)展創(chuàng)造機會。

為成效而投資，何為成效?

如何判斷一項教育投資是否具有價值，在WISE首席執(zhí)行官斯塔夫羅斯·伊恩努卡看來，是要使學習有效果，讓參與學習的孩子達到預期目標，精通應該掌握的知識與技能。不僅如此，教育被視為社會階層流動的“引擎”，從更高層面看，還要關注教育投資的社會性，比如說，有多少貧困家庭學生進入好的高校深造。 　　

除此之外，斯塔夫羅斯·伊恩努卡認為，對教育投資價值的評判維度可以有更多，從教育的本質、目標出發(fā)，或許可以得到嶄新的視野。 　　

來自WISE峰會的數(shù)據顯示，全世界5800萬名輟學兒童中，有近50%生活在沖突地區(qū)，只有不到1%的難民可接受高等教育。在沖突地區(qū)，孩子害怕受到傷害，有的地方的學校已經成為戰(zhàn)場，家長也害怕把孩子送去學校。聯(lián)合國難民事務高級專員安東尼奧·古特雷斯認為，讓沖突區(qū)難民兒童接受教育，就是最好的投資。 　　

在今年峰會開幕式上，阿富汗學習協(xié)會創(chuàng)始人兼執(zhí)行總監(jiān)莎肯娜·雅庫比榮膺2015年WISE個人教育獎。20年來，雅庫比在塔利班政權的槍口威脅下，在阿富汗開展婦女和兒童教育，改變1000萬阿富汗人的命運，她教育的很多學生，成為工程師、律師，“這些孩子已經回到阿富汗，他們正在幫助阿富汗復建”。 　　

“創(chuàng)”時代，教育如何應變? 　　

“渴望靈活、自主和獨立的千禧一代，是‘創(chuàng)業(yè)一代’，曾是商科學校專利的創(chuàng)業(yè)教育正逐漸進入高中甚至小學。在美國，這樣的課程已經供不應求了。”美國巴布森學院創(chuàng)業(yè)學教授奈克談到她的最新研究成果時說，這種情況不僅存在于美國。 　　

奈克教授與清華大學及芬蘭、卡塔爾的著名院校和機構共同完成了一份以創(chuàng)業(yè)教育為主題的研究報告，他們發(fā)現(xiàn)，這4個國家的創(chuàng)業(yè)教育都在快速發(fā)展，都認識到企業(yè)創(chuàng)新是國家經濟增長的引擎，各個教育階段都需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程等。 　　

創(chuàng)業(yè)教育怎么開展?創(chuàng)業(yè)教育就是教學生創(chuàng)辦公司嗎?峰會上，創(chuàng)業(yè)教育相關話題引發(fā)熱議。奈克教授說，要求學生在大學階段設立創(chuàng)業(yè)公司有誤導性。不能僅看創(chuàng)業(yè)率，更重要的是培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神。 　　

中國國務院參事湯敏認為，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮與第三次工業(yè)革命密不可分。世界正在進入“私人定制”時代，需要鼓勵基于滿足個性化需求的小微創(chuàng)業(yè)。面對日益增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，如何突破優(yōu)質師資和課程短缺的瓶頸，在湯敏看來，慕課提供了一種新的解決問題的方式。 　　

填平技能鴻溝，校企當如何合作? 　　

WISE峰會發(fā)布了一組關于全球各地教育系統(tǒng)有效性的調研數(shù)據。結果顯示，現(xiàn)有教育體系與學生就業(yè)之間存在巨大差距，學校應與用人單位更緊密地合作，更注重教師質量。 　　

調研顯示，69%的受訪者認為，保證學生有能力勝任第一份工作的是大學而非企業(yè)。而僅有39%的專家認為，其所在國的高校已經為學生順利就業(yè)做好了充分準備。62%的受訪者認為，高等教育機構面臨的最大問題是未能為學生提供工作實踐或實習機會。 　　

麥可思創(chuàng)始人王伯慶表示，這個調查數(shù)據不是針對某個國家、某所大學的，而是全球高等教育的共性問題。在提高教師隊伍質量方面，不僅僅是把企業(yè)家請到學校中來，而是要把教師送出去，讓他們了解企業(yè)和行業(yè)真實情況，有助于在教學過程中夯實學生專業(yè)素養(yǎng)，讓他們更容易適應社會發(fā)展。 　　

“要解決教育和就業(yè)問題，學校和企業(yè)應該很早就開始對話。教育家應有的一項重要技能，就是要了解社會的變化將對教育發(fā)生什么影響，經濟發(fā)展如此之快，需要更開放、更動態(tài)的教育體系，培養(yǎng)更符合需求的人才。”卡塔爾某投資基金公司創(chuàng)始人謝赫·韓阿迪表示。 　　

教育創(chuàng)新，是新技術的事兒? 　　

為應對全球教育領域面臨的迫切挑戰(zhàn)，WISE致力于表彰并推廣最富成效的實踐方案，以推動全球教育創(chuàng)新與合作。但在斯塔夫羅斯·伊恩努卡看來，創(chuàng)新絕不僅僅是關于新技術的事兒。他鼓勵教育從業(yè)者在嘗試教育創(chuàng)新時，花更多精力關注教育的本質，思考更多教學方法上的創(chuàng)新。 　　

有沒有可能花更少的錢，讓更多人獲得更好的教育?通過前沿課程設計、學校管理和本地教師培訓，肯尼亞橋梁國際學院為優(yōu)質而低價的教育創(chuàng)立了標準模式，將世界級的教育帶入了貧困社區(qū)。橋梁國際學院教案由總部“調制”好后，統(tǒng)一“配送”，并利用技術和數(shù)據，保證每一所學院都能提供同等優(yōu)質的教育。而其學費卻低于當?shù)?0%的私立學校，讓88%的家庭都有能力把孩子送進校園。自2008年創(chuàng)辦以來，它已成為非洲最大的連鎖私立學校。 　　

21世紀教育研究院院長楊東平表示，教育創(chuàng)新并非都要“高精尖”“高大上”，利用技術手段來推動教育公平，也是教育創(chuàng)新的重要發(fā)展方向。