大數(shù)據讓網絡教育變得更個性化

隨著生活水平的日益提高，人們對學習的要求也越來越高。網絡教育是基于網絡來進行授課的新型教育模式，讓學員擺脫時間、空間的束縛，可以隨時隨地的進行學歷的提升。

在全世界的教育環(huán)境中，大數(shù)據作為一種適合學習者個性差異的愈來愈多樣化的技術已經發(fā)展起來。大數(shù)據讓這種差異化變成了現(xiàn)實。有關網絡教育學習者的研究數(shù)據可能來自同一個大數(shù)據庫，這些數(shù)據可以將目前對學習者信息采集的環(huán)節(jié)多維化。

通過時間序列搜索出重復發(fā)生概率較高的模式。在時序模式中，一個有重要影響的方法是“相似時序”，須按時間順序查看時間事件數(shù)據庫，從中找出另一個或多個相似的時序事件。網絡教育的競爭就是各種教學法的精細化準確化，并且在呈現(xiàn)給學習者的用戶前端界面上進行優(yōu)化，增強前端界面與學習者之間的黏合度，如此整個網絡教育教學的鏈條才會不斷下移，才會更加符合學習者個體的特點。

同時，網絡教育的教師角色定位應該由知識的灌輸者轉變?yōu)閷W習者學習能力提高的引導者，進行指導性教學。教師可以根據教學需要和不同學習者的需要，對相關教學信息進行合理組織和規(guī)劃，以有效的方式組織和呈現(xiàn)信息，提供對信息的深層次導讀，以使學生更方便地訪問，并在信息加工處理過程中形成科學的意義建構。

通過大數(shù)據的分析，網絡教育可以變得更為個性化，更滿足客戶的需要。大數(shù)據為遠程教育提供了一個更加了解用戶需求的方式，促進網絡教育的發(fā)展和提高。