三種教學(xué)方式促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展

在線教育需求的爆點(diǎn)正在臨近,主要受益于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的優(yōu)化、移動(dòng)設(shè)備終端的普及,以及政策、行業(yè)等因素驅(qū)動(dòng)。移動(dòng)智能設(shè)備的普及比PC的普及更能帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的應(yīng)用,它將碎片化時(shí)間帶入移動(dòng)化學(xué)習(xí)的潛在市場(chǎng)。目前互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模約為900 億元左右,按此計(jì)算對(duì)整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)滲透率約為2.7%。

出國(guó)留學(xué)和職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)化的市場(chǎng)空間更大。結(jié)合支付能力、學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)設(shè)備可得性等因素,我們認(rèn)為國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育的提升空間由大到小依次為出國(guó)留學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、K12 教育和高等教育。其中職業(yè)教育同時(shí)具備替代空間巨大及基數(shù)低的特點(diǎn);因此在線職業(yè)教育的市場(chǎng)增速及容量應(yīng)高于其他細(xì)分教育類(lèi)別。

將面授、錄播與直播三種手段有機(jī)結(jié)合的在線教育業(yè)態(tài)更可能勝出?；ヂ?lián)網(wǎng)教育與面授結(jié)合成為O2O 業(yè)態(tài),與錄播結(jié)合形成B2C 錄播業(yè)態(tài),與直播結(jié)合形成B2C 直播業(yè)態(tài)。三種教育手段中,傳統(tǒng)教育培訓(xùn)基本都采取線下面授形式;因此錄播和直播目前市場(chǎng)份額還比較少,但未來(lái)將有潛力趕超面授份額。