全國兩會評論：職業(yè)教育“破局”路在何方

過去一年，加速轉動的改革齒輪讓職業(yè)教育成為中國教育的“年度關鍵詞”：《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》明確職教地位，改革開放以來的第三次全國職教工作會議重啟頂層設計……一項項舉措，讓“干了一輩子職業(yè)教育”的浙江省湖州市政協副主席沈琪芳代表興奮不已。但興奮過后，困惑卻緊隨其后，“政策很好，但我們去調研，不少職業(yè)學校日子仍然很難過，經費少、招生難，校企合作很難搞”。

全國人大代表、周口科技職業(yè)學院院長李海燕建議，政府不妨在全國遴選一批有條件、有影響的企業(yè)，授予教育型企業(yè)稱號，支持其深度參與職業(yè)教育，建設公共實訓基地、開展學徒制培養(yǎng)、校企共建技術工藝和產品開發(fā)中心，在企業(yè)辦學、校企合作方面發(fā)揮引領示范作用。

德國的經驗告訴我們，由政府牽頭、企業(yè)與學校共同辦學為主體的“雙元制”職業(yè)教育為“德國制造”培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的產業(yè)工人，被譽為戰(zhàn)后德國經濟騰飛的“秘密武器”。當下我國正面臨經濟轉型和產業(yè)升級換代，這就決定了加快建設以就業(yè)為導向的職業(yè)教育體系，一年比一年迫切，一年比一年重要。因此，政府部門應當有責任擔當意識和緊迫感，找到扭轉職業(yè)教育發(fā)展的關鍵點，盡快構建一種利益共享、責任共擔的有效機制，以“校中企、企中校”的職業(yè)教育辦學模式，促進“產教深度融合、校企緊密合作”，使職教新政盡快落地。