天津大學(xué)探索經(jīng)管人才特色培養(yǎng)機(jī)制

?推進(jìn)“產(chǎn)教融合”協(xié)同育人。教學(xué)過程與實(shí)踐過程對接，在工商管理專業(yè)中試行“2+0.5+1+0.5”的綜合培養(yǎng)方案，學(xué)生入學(xué)后先在學(xué)校里修完兩年的課程;大三上學(xué)期到企業(yè)工作實(shí)踐半年，在實(shí)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)分析問題、嘗試解決問題;大三下學(xué)期回到學(xué)校再進(jìn)行一年的理論學(xué)習(xí)，把企業(yè)中的管理問題帶入學(xué)習(xí)中;最后半年再回到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫。校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師對接，實(shí)習(xí)期采用“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)，除校內(nèi)導(dǎo)師外，要求實(shí)習(xí)企業(yè)為每名學(xué)生指定一名企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)為學(xué)生設(shè)計實(shí)習(xí)期工作內(nèi)容，監(jiān)督工作表現(xiàn)，指導(dǎo)業(yè)務(wù)操作，并配合校內(nèi)導(dǎo)師反饋學(xué)生出勤信息，指導(dǎo)月度報告和實(shí)習(xí)報告的撰寫，最后對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。 “互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐管理對接，與相關(guān)公司合作，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，搭建網(wǎng)上實(shí)習(xí)實(shí)踐管理平臺。設(shè)立創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的全部管理工作，包括建立實(shí)習(xí)制度、建設(shè)實(shí)習(xí)基地、制定實(shí)習(xí)考核與評價方法等，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。

實(shí)施“全導(dǎo)師制”管理方法。由各系所專業(yè)教師擔(dān)任本專業(yè)學(xué)生專業(yè)導(dǎo)師，每位專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)8—15名學(xué)生，定期一對一溝通交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)科研興趣，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。聘請43名各專業(yè)領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的校友、業(yè)界友好人士擔(dān)任業(yè)界導(dǎo)師，每位業(yè)界導(dǎo)師負(fù)責(zé)6—8名學(xué)生，有針對性地設(shè)計交流方案，通過座談交流、企業(yè)參觀、分享沙龍等形式為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，創(chuàng)造實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，分享工作經(jīng)驗(yàn)。從表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)長中遴選學(xué)友導(dǎo)師，每名學(xué)友導(dǎo)師負(fù)責(zé)一個班級，與大一新生分享經(jīng)驗(yàn)，提供朋輩指導(dǎo)。

開展社會責(zé)任感教育。結(jié)合工程管理專業(yè)特點(diǎn)，組織“一帶一路”社會實(shí)踐隊(duì)，赴“海上絲綢之路”沿線國家對多項(xiàng)國際工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)查分析，為相關(guān)項(xiàng)目提供第一手資料。關(guān)愛幫扶留守兒童，組織暑期社會實(shí)踐隊(duì)，連續(xù)兩年赴云南大理鳳羽鎮(zhèn)為留守兒童送去關(guān)愛。舉辦以“一帶一路顯真知，愛心義賣傳真情” 為主題的系列義賣、拍賣活動，所得善款全部捐入相關(guān)教育基金，用于支持留守兒童幫扶項(xiàng)目。