蘇州一中學(xué)將木工課設(shè)為必修課 稱(chēng)為綜合性學(xué)科

教室的大門(mén)一打開(kāi)，孩子們馬上蜂擁而入，在老師的指導(dǎo)下有說(shuō)有笑地穿上圍裙，戴上口罩、護(hù)目鏡;然后拿起鋸子、鑿子、銼刀等工具，開(kāi)始在木板上仔細(xì)地計(jì)算、切割。21日，在蘇州工業(yè)園區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(簡(jiǎn)稱(chēng)“園外”)的樂(lè)木課堂上，平日埋頭苦讀的學(xué)生們化身為小木匠，“沉迷”于木工活中。

校長(zhǎng)葛翠兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大家埋頭苦干，不住地微笑點(diǎn)頭。“很多人說(shuō)我們開(kāi)設(shè)木工課是荒廢學(xué)業(yè)、舍本逐末。其實(shí)，要做好木工活不是一件容易的事，需要數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科知識(shí)的相互配合，是一門(mén)‘綜合性學(xué)科’”，葛翠兵解釋道。

樂(lè)木課堂上，一共配置有一名資深木匠、兩名物理老師、一名美術(shù)老師和一名漆畫(huà)老師，從木工技術(shù)、物理學(xué)、美學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生完成一件作品。此外，還有一名化學(xué)老師，“預(yù)備在未來(lái)教學(xué)生們?nèi)绾卧趯?shí)驗(yàn)室用化學(xué)方法合成新的板材”。

就讀初二的楊文博曾在機(jī)器人編程大賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)。而在樂(lè)木課堂上，他最自豪的事是，曾經(jīng)和同學(xué)一起做出了一把“兩個(gè)人站上去都踩不壞”的木椅。

他說(shuō)：“做一把木椅看上去很簡(jiǎn)單，但對(duì)度數(shù)和平面的要求都比較高，有一個(gè)誤差各部分就難以接合在一起。所以做木工活對(duì)自己的思維、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都有培養(yǎng)。課堂上學(xué)到的計(jì)算角度等數(shù)學(xué)概念也能夠活學(xué)活用。”

“我們的目的不是為了培養(yǎng)木匠。”園外副校長(zhǎng)潘鑫表示，在“做木匠粗活”的表象下，學(xué)校是想通過(guò)這種方式多鼓勵(lì)大家發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、協(xié)助的精神。

“踏入社會(huì)，光是會(huì)讀書(shū)是不夠的?，F(xiàn)在家長(zhǎng)和學(xué)生往往過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，造成很多孩子‘高分低能’。我們則是希望孩子們能學(xué)會(huì)自己動(dòng)手照顧好自己，在日常生活中‘養(yǎng)活’自己”，潘鑫說(shuō)道。遵循學(xué)校董事長(zhǎng)張永紅的這套“養(yǎng)活教育”理念，除了木工課，學(xué)校還開(kāi)設(shè)有烹飪、家政等課程，教育學(xué)生“自己動(dòng)手，豐衣足食”。

從開(kāi)設(shè)時(shí)的備受質(zhì)疑，到成為學(xué)生們最喜愛(ài)的課程。目前，樂(lè)木課堂已正式進(jìn)入園外一到八年級(jí)學(xué)生的課表中，成為必修的一門(mén)課程(不考核)。教學(xué)教室也在學(xué)生的要求下由一個(gè)增加到了兩個(gè)。據(jù)葛翠兵介紹，未來(lái)學(xué)校還計(jì)劃重新安排樂(lè)木課堂的教學(xué)內(nèi)容，使之與數(shù)學(xué)、物理等課程的教學(xué)進(jìn)度同步，“數(shù)學(xué)課上學(xué)知識(shí)、木工課上用知識(shí)”，真正做到學(xué)以致用。