聚焦在線教育三大爭議：名師、免費(fèi)、大數(shù)據(jù)

近日，在一場關(guān)于在線教育的閉門沙龍上，筆者有幸參與，在此選取三大爭議話題的精彩觀點(diǎn)。

爭議1名師能否成為核心

“所有老師均為一線名師”、“有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”、“來自某知名教育機(jī)構(gòu)”……在新一輪的在線教育中，“名師牌”無疑成為許多機(jī)構(gòu)宣傳的賣點(diǎn)。有一種主流觀點(diǎn)認(rèn)為，由于傳統(tǒng)教育資源分布嚴(yán)重不均衡，名師的效應(yīng)被大大弱化，“互聯(lián)網(wǎng)打破了地域限制并具有可復(fù)制性，原來名師可以教100人，現(xiàn)在可以教1000人、1萬人甚至更多，可以讓更多人享受優(yōu)質(zhì)的教育資源”。　　

不過，在教育觀察者、網(wǎng)絡(luò)營銷專家畢汝杰看來，以名師為核心的在線教育模式并沒有什么新意。“在傳統(tǒng)的大班中，名師們依靠自己的影響力很容易拉來幾百人，而依靠互聯(lián)網(wǎng)的名師直播，實(shí)際上是把大課給放大了，本質(zhì)上這不是創(chuàng)新。”

“我認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)教育的核心應(yīng)該是‘去名師化’，到最后真正回歸到課堂，以學(xué)生為主角?，F(xiàn)在許多在線教育機(jī)構(gòu)宣稱的名師正在走入一個(gè)誤區(qū)，它僅僅是營銷手段，而不是互聯(lián)手段。”畢汝杰表示。

爭議2免費(fèi)模式能走多遠(yuǎn)

在這場在線教育的爭奪戰(zhàn)中，除了傳統(tǒng)教育參展者外，原互聯(lián)網(wǎng)教育從業(yè)者也紛紛跨界玩教育。

在目前情況下，由于資源的分布不均衡，線上教育可以很好地做線下的補(bǔ)充。但是，無論是線下還是線上，有價(jià)值的教育產(chǎn)品絕不應(yīng)該免費(fèi)，因?yàn)榻處熓怯谐杀镜?，知識(shí)是無價(jià)的。同時(shí)，在線教育產(chǎn)品中仍有部分可以免費(fèi)，比方說靠免費(fèi)產(chǎn)品來吸引更多有價(jià)值用戶，從而轉(zhuǎn)化為收費(fèi)產(chǎn)品。
雖然“免費(fèi)”目前尚未對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，但對(duì)于它是否可行、能走多遠(yuǎn)，業(yè)界也不乏質(zhì)疑的聲音。有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，免費(fèi)不是什么互聯(lián)網(wǎng)思維，大家只需要回到企業(yè)經(jīng)營與管理的原點(diǎn)，把該做的事情做好，把中國很多傳統(tǒng)企業(yè)忽視的事情做起來，就能完成糾偏的動(dòng)作。

爭議3如何避免在線誤區(qū)

把傳統(tǒng)的講課內(nèi)容、資料題庫等搬到網(wǎng)上，或者說把黑板、講臺(tái)、老師、學(xué)生等從教室搬到網(wǎng)上，這就是在線教育嗎?盡管目前絕大多數(shù)在線教育從業(yè)者在做的都是這兩件事，但有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這與真正的在線教育相去甚遠(yuǎn)。

教育真正走向在線化，理應(yīng)具備三個(gè)條件：第一，文檔信息化，改變輸入方式，這是數(shù)字化、大數(shù)據(jù)化的前提；第二，教育資源云平臺(tái)化，這樣學(xué)習(xí)才能成為一種隨時(shí)隨地的行為；第三，基于神經(jīng)化網(wǎng)絡(luò)的東西，個(gè)人認(rèn)知需求是什么，它會(huì)自動(dòng)給你匹配，即大數(shù)據(jù)的支撐和小數(shù)據(jù)的推送。

相較于傳統(tǒng)模式下的學(xué)習(xí)，在線教育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪兒？某位曾經(jīng)在多家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有過學(xué)習(xí)經(jīng)歷的用戶認(rèn)為，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的確在時(shí)間、金錢上具有很大優(yōu)勢(shì)，但毫無疑問，效果是難估量的。