教育信息化大步向前

據(jù)悉，“小數(shù)據(jù)”環(huán)境營(yíng)造和采集的應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要跟蹤一個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)發(fā)展，而眾多個(gè)體數(shù)據(jù)匯聚在一起就是群體數(shù)據(jù)，可以更好的分析出這個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為群體的學(xué)習(xí)服務(wù)提供支持。

事實(shí)上，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)在移動(dòng)終端上開(kāi)展，比如電子書(shū)包逐漸成為教育信息化的熱點(diǎn)領(lǐng)域，這些在移動(dòng)客戶(hù)端不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，也應(yīng)該聚合在以學(xué)習(xí)者為主體的連貫的“小數(shù)據(jù)”上，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體更有意義。

電子書(shū)包也要在課堂上用，把實(shí)體和信息化結(jié)合起來(lái)。電子書(shū)包的瓶頸也在內(nèi)容和應(yīng)用，需要老師去用，才能在客戶(hù)端展現(xiàn)，包括課程表、考勤記錄，才有數(shù)據(jù)源，這些還需要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。

應(yīng)該說(shuō)，教育信息化目前在國(guó)內(nèi)仍屬于起步階段，移動(dòng)教育更是如此，不過(guò)未來(lái)的市場(chǎng)前景十分可觀(guān)。即便是一個(gè)省、一個(gè)市，要營(yíng)造一個(gè)多樣化的教育生態(tài)系統(tǒng)，其服務(wù)的對(duì)象就是該區(qū)域內(nèi)的所有教育用戶(hù)，市場(chǎng)潛力非常巨大。