據(jù)悉,“小數(shù)據(jù)”環(huán)境營(yíng)造和采集的應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的開展需要跟蹤一個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)發(fā)展,而眾多個(gè)體數(shù)據(jù)匯聚在一起就是群體數(shù)據(jù),可以更好的分析出這個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而為群體的學(xué)習(xí)服務(wù)提供支持。
事實(shí)上,現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)在移動(dòng)終端上開展,比如電子書包逐漸成為教育信息化的熱點(diǎn)領(lǐng)域,這些在移動(dòng)客戶端不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù),也應(yīng)該聚合在以學(xué)習(xí)者為主體的連貫的“小數(shù)據(jù)”上,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體更有意義。
電子書包也要在課堂上用,把實(shí)體和信息化結(jié)合起來(lái)。電子書包的瓶頸也在內(nèi)容和應(yīng)用,需要老師去用,才能在客戶端展現(xiàn),包括課程表、考勤記錄,才有數(shù)據(jù)源,這些還需要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。
應(yīng)該說(shuō),教育信息化目前在國(guó)內(nèi)仍屬于起步階段,移動(dòng)教育更是如此,不過(guò)未來(lái)的市場(chǎng)前景十分可觀。即便是一個(gè)省、一個(gè)市,要營(yíng)造一個(gè)多樣化的教育生態(tài)系統(tǒng),其服務(wù)的對(duì)象就是該區(qū)域內(nèi)的所有教育用戶,市場(chǎng)潛力非常巨大。