網(wǎng)絡(luò)教育探索初期的角色定位

如何改變以教師為中心的知識傳授型教學(xué)方式，人們做了種種嘗試，但一直沒有取得好的結(jié)果。互聯(lián)網(wǎng)來了，人們?nèi)计鹆擞没ヂ?lián)網(wǎng)改造教學(xué)方式的希望。網(wǎng)絡(luò)教育逐漸走進了人們的生活之中，幫助更多的人進行了深造和學(xué)歷提升。

人們花高價請“名師”，用錄播或直播的方式制造視頻網(wǎng)絡(luò)課程，不分授課對象、不管學(xué)生差異，讓更多的學(xué)生看同一個老師講課。但令人遺憾的是，這些探索只是將線下教育搬到了線上。“主角”還是那個“主角”，“觀眾還是那個“觀眾”，教學(xué)方法還是“你講我聽”或“你講我看”，學(xué)生還是沒有主動學(xué)習(xí)，所不同的是從面向幾十人變成了面向成千上萬人，教學(xué)效率是提高了，但學(xué)生仍然處于被動接受的狀態(tài)。剖析這些視頻網(wǎng)絡(luò)課程，其內(nèi)容還是灌輸?shù)摹㈩A(yù)設(shè)的、死的、產(chǎn)品型的東西，不是探究的、生成的、活的、在線服務(wù)的東西。

網(wǎng)絡(luò)教育在人們的質(zhì)疑聲中不斷的成長著，變得越來越適應(yīng)人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓人們在學(xué)習(xí)的時候，不僅可以感受到學(xué)習(xí)帶給他們的豐富的知識，還可以感受到自身的學(xué)習(xí)熱情被逐步的點燃了。